Inserção de física moderna e contemporânea no ensino médio: a matéria em uma perspectiva histórica = insertion of modern and contemporary physics in high school: the material in a historical perspective

Este trabalho objetiva apresentar um relato de experiência decorrente da aplicação de uma sequência didática sobre inserção de Física Moderna e Contemporânea em nível médio. A sequência didática teve como tema central a matéria em uma perspectiva histórica e foi desenvolvida com uma turma de alunos de 3° ano do Ensino Médio, de uma escola pública do Brasil. O objetivo das aulas era que os alunos pudessem entender o desenvolvimento da concepção de matéria no decorrer da História, levando em conta o contexto em que estavam inseridos os pensadores e cientistas estudados. As aulas 1 e 3 tiveram um enfoque em História da Ciência, utilizando-se de vídeos e aula expositiva/dialogada; as aulas 2 e 4 foram preparadas com enfoque experimental e uso de jogos. As aulas 2 e 4 foram aquelas nas quais os alunos apresentaram maior interesse e a participação foi mais intensa. A-pesar de o nível de abstração dos assuntos trabalhados, os alunos apresentaram um bom entendimento do conte-údo, decorrente do enfoque metodológico adotado, o que mostra ser possível replicar esta sequência didática em contextos similares aos aqui apresentados.
This work has the objective to present a report of a didactic sequence about insertion of Modern and Contempo-rary Physics at the high school. The didactic sequence had as its central theme the material in a historical pers-pective, and was developed with a class of 3rd year high school students from a public school in Brazil. The objective of the classes was that students could understand the development of the conception of material throughout history, taking into account the context in which the thinkers and scientists studied were inserted. Lessons 1 and 3 had a focus on History of Science, using videos and classes expository / dialogues; lessons 2 and 4 were prepared with an experimental approach and games. Lessons 2 and 4 were those in which the students presented greater interest and the participation was more intense. Despite the level of abstraction of the subjects worked, the students presented a good understanding of the content, due to the methodological approachadopted, which shows that it is possible to replicate this didactic sequence in context similar to those presented here.

• Main Author: Cortela, Beatriz S. C.
• Other Authors: Lima, João V. M.
• Format: Electronic Article
• Language: Spanish; Portuguese
• Subjects: Investigación educativa; Educación en física; Física contemporánea; Educación secundaria; Secuencia didáctica
• Online Access: Texto completo
• Item Description: Sección Trabajos presentados a REF XXI
• Physical Description: 1 recurso en línea (p. 223-230)