El Catálogo Colectivo reúne los registros del material que posee cada una de las
bibliotecas de la Universidad Nacional de Córdoba, pudiendo encontrarse colecciones
especializadas y actualizadas en todas las áreas del conocimiento; lo que permite una
amplia visibilidad y garantiza el acceso al patrimonio documental de la Universidad.
Se encuentra disponible para toda la comunidad académica: estudiantes, docentes,
egresados e investigadores.
Si formas parte de la comunidad de la UNC también podés solicitar préstamos de material,
a cualquier biblioteca universitaria, utilizando el servicio de préstamo interbibliotecario,
independientemente de la facultad a la que pertenezcas, la carrera que curses o la cátedra
que dictes.
La resonancia entre los “convites” docentes y las “experiencias” de un grupo de estudiantes del profesorado en una disciplina de Práctica de Enseñanza de Física y Biología
Este trabajo tiene como propósito discutir algunas posturas didácticas que, en un curso semestral de Práctica de Enseñanza de Física y Biología, involucraron de forma singular a un grupo de estudiantes del profesorado en una experiencia de aprendizaje. Uno de los resultados al que llegamos sugiere q...
|a La resonancia entre los “convites” docentes y las “experiencias” de un grupo de estudiantes del profesorado en una disciplina de Práctica de Enseñanza de Física y Biología
|h [recurso electrónico] /
|c Marisa Franzoni, Alberto Villani.
300
|a 1 recurso en línea (p. 35-45)
500
|a Sección Investigación didáctica
520
|a Este trabajo tiene como propósito discutir algunas posturas didácticas que, en un curso semestral de Práctica de Enseñanza de Física y Biología, involucraron de forma singular a un grupo de estudiantes del profesorado en una experiencia de aprendizaje. Uno de los resultados al que llegamos sugiere que la participación y la sustentación del profesor formador, los “convites docentes”, son fundamentales para que una experiencia de ese tipo se realice. Para el análisis de los datos, utilizamos como referencia las Competencias de Perrenoud y el concepto de Experiencia de Larrosa. Tomando en consideración la naturaleza ambigua y paradójica de los convites docentes, exploramos el concepto de Objeto Transicional de la teoría psicoanalítica de Winnicott con la intención de (re)introducir la discusión sobre los saberes subjetivos que, junto con los saberes objetivos, sustentaron las acciones del grupo analizado.
520
|a his work’s proposal consists of discussing the didactical approaches involving, in a singular way, a groupof future teachers in a learning experience, during a half-year course on Teaching Practice in Physics andBiology. One of our conclusions suggests that the participation and support of the supervisor, the “tea-chers invitations”, are essential for this type of experiences in order to be realized. For the data analysiswe used as a reference the Competences by Perrenoud and the concept of Experience of Larrosa. Takinginto account the ambiguous and paradoxical nature of the “teachers invitations” we explored the conceptof Transitional Object from Winnicott’s psychoanalytical theory, aiming at (re)introducing the discussionon subjective knowledge, that together with the set of objective knowledge, supported the activities of thegroup that was analyzed.
650
4
|a Investigación educativa
650
4
|a Educación en física
650
4
|a Formación de docentes
650
4
|a Educación primaria
650
4
|a Convites docentes
650
4
|a Práctica educativa
650
4
|a Competencias de Perrenoud
650
4
|a Experiencia de Larrosa
650
4
|a Didáctica de las ciencias
700
1
|9 23940
|a Villani, Alberto
773
|g vol. 19, no. 1 (2006)
|t Revista de Enseñanza de la Física.
|w 14103
