¿Un tiempo excepcional? : etnografía sobre experiencias escolares de estudiantes de primer año en una escuela secundaria, pública y urbana, de Córdoba en pandemia
Fil: Tavella, María Emilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Antropología; Argentina.
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2024
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| author | Tavella, María Emilia |
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| author_sort | Tavella, María Emilia |
| collection | Repositorio Digital Universitario |
| description | Fil: Tavella, María Emilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Antropología; Argentina. |
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| institution | Universidad Nacional de Cordoba |
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| publishDate | 2024 |
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| spelling | rdu-unc.5529972024-07-30T19:54:03Z ¿Un tiempo excepcional? : etnografía sobre experiencias escolares de estudiantes de primer año en una escuela secundaria, pública y urbana, de Córdoba en pandemia Tavella, María Emilia Abate Daga, Miriam EXPERIENCIAS ESCOLARES JÓVENES ESTUDIANTES NIVEL SECUNDARIO OBLIGATORIEDAD ESCOLAR COVID-19 Fil: Tavella, María Emilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Antropología; Argentina. Este Trabajo Final de Licenciatura (TFL) es el resultado de una investigación etnográfica llevada a cabo durante el año 2021 en una escuela secundaria pública, ubicada en el margen sudoeste del ejido urbano de Córdoba, con foco en las experiencias escolares de jóvenes estudiantes de primer año. Desde las etapas iniciales hasta la elaboración y presentación de este escrito, el proyecto ha sido atravesado por la pandemia de COVID-19, debiendo amoldar su diseño y ejecución a las cambiantes e imprevisibles condiciones de acceso a campo. La emergencia sanitaria marca el signo preponderante en las experiencias registradas y las lecturas que sobre estas hacemos. No obstante, como adelanta el título, ponemos en cuestión el carácter excepcional de la coyuntura, con la intención de interpretar el presente etnográfico en relación con procesos sociales de larga duración. Durante el proceso de investigación, comprendimos la importancia de centrarnos en el pasaje del primario al secundario como momento denso en la escolaridad de los/as jóvenes. Es decir, que condensa múltiples prácticas y sentidos en una trama de relaciones intergeneracionales, entre distintos actores. Estas tramas involucran construcciones identitarias, de edad y género, expectativas familiares, posición social en el espacio urbano y en el sistema educativo, y condiciones de posibilidad para el acceso a determinados derechos. Además, dinamizan cotidianamente procesos socio-históricos como la escolarización y el sostenimiento de la obligatoriedad escolar. El objetivo último fue reconstruir, documentar y analizar las experiencias escolares de los/as jóvenes estudiantes de primer año. Específicamente, nos preguntamos: ¿de qué modos construyen sus experiencias escolares?, ¿cómo se acomodan a —y se apropian de— los espacios, tiempos y reglas de la escuela secundaria? ¿Qué significa para ellos/as pasar a este nivel educativo?, ¿cómo transitan los cambios del pasaje en pandemia?, ¿qué lugar tienen las estrategias y expectativas familiares en su escolaridad? Por último, más transversalmente, ¿en qué medida la coyuntura dinamizó la escolarización, transformó o reprodujo las condiciones de acceso, permanencia y finalización de la escolaridad obligatoria? Fil: Tavella, María Emilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Departamento de Antropología; Argentina. 2024-07-30T19:51:48Z 2024-07-30T19:51:48Z 2023-06-01 bachelorThesis http://hdl.handle.net/11086/552997 spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
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