¿Qué estrategias utilizan los niños de escolaridad primaria para evaluar explicaciones sobre fenómenos físicos?

En este trabajo se presenta un estudio descriptivo y exploratorio sobre cómo resuelven los niños una tarea experimental sobre flotación. En esta tarea se pide a los niños que expliquen por qué algunos objetos flotan mientras que otros se hunden y que evalúen enunciados que son presentados como explicaciones que supuestamente hicieron otros niños. El marco teórico de la investigación es la psicología genética, desde una perspectiva crítica en la que se consideran los estudios sobre nociones alternativas. Se analizan los resultados obtenidos en entrevistas semi-estructuradas, realizadas a nueve niños de 7 a 11 años. A partir de los datos obtenidos, se presentan tres ejes de discusión sobre ciertas particularidades observadas en relación a la evaluación de enunciados.

• Main Author: Chiabrando, Laura
• Other Authors: Dibar Ure, María Celia
• Format: Electronic Article
• Language: Spanish
• Subjects: Investigación educativa; Educación en física; Construcción de conceptos; Flotación; Evaluación de enunciados; Educación primaria
• Online Access: Texto completo
• Item Description: Sección Líneas de investigación en la enseñanza y en el aprendizaje de la física
• Physical Description: 1 recurso en línea (p. 65-74)