El arte como herramienta transformadora de subjetividades. by Mazzarini, Maria Nazarena, Padegimas, Maria Paula, Alvarez, Sergio Daniel, Tenuto, Ana Clara

“…Se está trabajando en la posibilidad de que cada desarrollo pedagógico vaya teniendo una estructura de emprendimiento cooperativo en donde cada destinatario se transforme en actor de su propio desarrollo y fortalecimiento, sostenible en el tiempo y replicable en su vida en libertad, cumplimentándose  de este modo, la responsabilidad social de la Universidad como parte integrante de la comunidad. …”
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Una experiencia de extensión comunitaria en Mar del Plata. by Jousset, Bárbara, Issel, Juan Pablo, Cavallo, Paula, Gonard, Eliana, Cardozo, Gabriela, Bouzada, Adriana

“…Con el transcurso del tiempo, el dispositivo ha ido sufriendo modificaciones producto de los propios avatares institucionales y sociales. Estos cambios nos obligan a repensar nuestra práctica constantemente, como así también nuestros roles y los efectos que las intervenciones van teniendo en todos los agentes involucrados. …”
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Reconocimiento de pastizales de San Luis para productores by Scappini, Elena Gloria, Díaz, Facundo Emmanuel, Casagrande, Hernando Juan

“…El programa “Conociendo la flora de San Luis” de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de San Luis, detectó que es necesario aportar herramientas para que los productores puedan reconocer los pastos que tienen en sus propios campos y, a partir de allí, optimizar el uso de los mismos. …”
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Prácticas profesionales para estudiantes de Crítica de Artes by Vassallo, María Sofía, Cingolani, C.

“….; y, junto al equipo docente, hacen un seguimiento sistemático para garantizar que las prácticas realizadas sean efectivamente un complemento de la formación curricular y se ajusten al reglamento de adscripciones. Esta experiencia permite articular de modo fecundo la docencia, la investigación y la extensión. …”
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La extensión como espacio curricular en las carreras de grado by Ricatti, María, LAVERAN, MARINA, Bley, Lili

“…Sobre todo en entornos académicos con una fuerte vinculación de la teoría con la práctica, donde el proceso de aprendizaje- conocimiento- acción, permite vincular el análisis de los problemas en un contexto determinado con programas de acción social, que producen un conjunto de espirales cíclicas de planeamiento, acción, observación y reflexión. …”
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“Sobrevivir”, un análisis sobre el rol del extensionismo universitario en relación a la violencia doméstica basado en un grupo de autoayuda de la Facultad de Derecho (UNLZ) by Arce, Fabio Javier, Vázquez, Jimena Soledad

“…De este modo, vemos que la articulación entre diferentes propuestas de extensión permite un accionar global y articulado de las actividades extensionistas, sobre todo, si pensamos en el rol de la extensión universitaria como nexo entre la Universidad y la sociedad en la que se inserta. …”
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Red de Unidades Demostrativas Apícolas (UDAs), como herramienta de intervención social y capacitación para el sector apicola. by Crespo, Patricio

“…Cada Unidad posee un efecto multiplicador, que trasciende a los propios participantes del grupo que la instala. En las mismas se realizan jornadas de trabajo, capacitación, experimentación. …”
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Formación Universitaria en Economía Social by L. Rinaudi, C. Fernández, Terenti, Carolina

“…Las condiciones para poner en práctica esta ponencia pueden ser ampliamente satisfechas con recursos propios de nuestra Casa y la implementación redundará en claros beneficios no sólo a quienes se capaciten en estas disciplinas sino,  fundamentalmente, en quienes reciban el trabajo de profesionales socialmente responsables. …”
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Programa Padre Jorge Contreras by Nieto, G., Erreguerena, F., Bermejillo, Claudia Mariel, Navarro Sanz, Gonzalo Gabriel, Re, N.; Santarone, G., Troncoso, V.; Velazco, S.

“…Además,  la posibilidad de establecer vínculos con las comunidades permite el aprendizaje constante en la diversidad y complejidad de formas que existen de hacerlo. …”
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¿Que cambia en alumnos y graduados cuando se involucran en extension?-Un recorrido por los ultimos 9 años de la UPM. by Antezana, Luisa Tracy, Fortunato, Silvina Alejandra, Griben, Alejandro Miguel, Luberto, Leandro Gabriel, Spagnuolo, Bruno Ariel, milazzo, cecilia

“…La formación de formadores siempre fue una premisa para nuestro proyecto, los alumnos ingresan voluntariamente y son apoyados en su formación por los docentes y alumnos con mayor experiencia y, a la vez son estimulados a tomar, a futuro, esa actitud con nuevos integrantes. …”
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Universidad- Sociedad y formación para el trabajo. La experiencia del Instituto de Formación Profesional del CIDAC (FFyL/UBA) by Guelman, Anahí, Casadelval, María Laura, Maañon, María Inés, Malizia, Andrés, Martinez Vergerio, Gonzalo Gastón

“…Nos interesa presentar la forma de trabajo desde la que despliega la experiencia, revisando los aspectos innovadores que tiene y la incidencia que alcanza tanto en la formación de estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación como en la de los estudiantes del propio IFP. Pero fundamentalmente nos convoca la posibilidad de reflexionar sobre nuestras prácticas para conocer la potencialidad de esta experiencia de extensión como instancia formativa y de las posibilidades de generar y posibilitar otros modos de reproducción de la vida que impliquen a su vez otras relaciones sociales.   …”
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Problemáticas del envejecimiento: Intervenciones en la comunidad de personas mayores. by CANAL, MARINA, ALVAREZ, M.; BLANCO, L.; LUCERO OLALDE, F., BRAVETTI, G.; URTUBEY, E.; FIMIA, L, MARTINEZ ULLMAN, J., BERPOF SCHAPERT, MISAEL; NUÑEZ, R

“…Esta población tiene características heterogéneas presentando una variada e incrementada demanda de servicios que pueden provenir de los propios mayores, de su entorno, o de otros agentes sociales. …”
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Asesoramiento a municipios cordobeses para la construcción de políticas urbanas locales. Casos Monte Maíz y Brinkmann by Sánchez, Mónica, Repiso, Luciana

“…Las experiencias realizadas nos permiten reflexionar sobre el aporte directo de los resultados en las políticas urbanas de los municipios asesorados, así como conclusiones sobre el propio proceso desarrollado. Metodológicamente se realizó un diagnóstico urbano-territorial de los municipios desde tres dimensiones: físico-espacial, socio-económica y legal-normativa. …”
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Robótica Libre Educativa by Kang Cardozo, Daisy Isabel

“…La utilización de software y hardware libre fue un factor importante en la puesta en marcha del proyecto,  pues permite que el taller tenga bajo costo, comparado a su realización con paquetes comerciales de robótica existentes en el mercado.…”
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Valoración de la actividad colinesterasica plasmática en la vigilancia epidemiológica de población expuesta a pesticidas by PAVIOTTI, FABIAN DANIEL, GUGLIELMONE, RICARDO

“…Se  calcularon  intervalos de referencia propios para la enzima con el fin de poder observar una adecuada vigilancia epidemiológica.Abstract       The massive use of pesticides has promoted the permanent pollution of the environment with noxious effects not only on human health but also on the whole regional ecosystem. …”
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Valoración del espacio de Orientación y Contención de la Cátedra de Psicología Clínica por los alumnos tutores del colegio Manuel Belgrano y Monserrat, en el marco de un proyecto e... by Wortley, Ana, Jorge, Elizabeth, Costa, Maricel, Gonzalez, María, Gentes, Gladis

“…La primera comprende el trabajo de expectativas, ansiedades y fantasías previas al ingreso del apoyo escolar; así como la construcción del rol de tutor. …”
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Caracterización de los perfiles de aprendizaje de voluntarios by Ollivier, Betsabe, Hoppe, Luciana, Guerschberg, Leandro

“…La finalidad de este estudio es la de poder reconocer, a priori, este tipo de potenciales voluntarios en encuestas previas entre cualquier población estudiantil, con la finalidad de orientar y aumentar la eficiencia en el reclutamiento y contención de voluntarios y por otro lado, orientar las acciones tendientes a mantener una motivación alta en su trabajo.…”
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“CN-MAT_on line” Una aproximación a aulas virtuales para alumnos ingresantes a estudios superiores by Almiron, Analia Elisabeth, Leguiza, Pedro Daniel, Cheein de Auat, Nori Esther, Sánchez, Mariela Beatriz, Zajac, Liliana Graciela

“…Para cada módulo se preparó: material de estudio (condefiniciones, propiedades y ejemplos), material de actividades (con actividades resueltas yotras a resolver) y actividades obligatorias (con evaluación basada en opciones múltiples).Al implementar un Aula Virtual como espacio simbólico, se incentivó la responsabilidad enel alumno, al ser participante activo y constructor de su propio aprendizaje, permitiendoasí la alfabetización digital y el desarrollo de las competencias para el ingreso a losestudios universitarios en los saberes específicos de matemática. …”
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La Articulación Escuela-Universidad para la Enseñanza de las Ciencias. El Programa Ciencia Entre Todos by Lorenzo, María Gabriela, Idoyaga, Ignacio Julio, Farré, Andrea, Rossi, Alejandra

“…Así generamos estructuras democráticas de intervención, aplicando nuestro modelo de integración multinivel (MIM) que permite articular contenidos de la didáctica de las ciencias con los de cada disciplina y contactar el nivel universitario con los otros niveles educativos produciendo aprendizajes significativos en todos los participantes. …”
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reconstruyendo la historia e identidad - Cartografías comunitarias en barrio San Martín by Roque, Susana, CASTILLO, M. L, CAPDEVIELLE J. OTERO,Y.; PINEDO, B., Gonzalez, Pablo, PONCE DE LEÓN, M, FERNANDEZ, S.;

“…Estas transformaciones derivan en una ciudad fragmentada con zonas de exclusión, en una pérdida de espacios públicos, en la destrucción del patrimonio material e inmaterial, en la expulsión de habitantes empobrecidos, en la ruptura de lazos sociales, etc… Interdisciplinarmente proponemos el mapa como una herramienta de expresión que permite pensar ´situados´ en el espacio, un soporte que denuncie y enuncie transformaciones urbanas y prácticas sociales en el territorio. …”
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