Conversaciones entre Deodoro y Paulo by Rotondi, Gabriela

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La extensión universitaria como espacio dialógico de construcción y problematización de saberes y prácticas. by Acconcia, María Laura, MICHNIUK, N, VILLANUEVA, M. L, RIVITTI, M. J, HENRIQUEZ, G., ALI, S.; ÁLVAREZ, M.; IBÁÑEZ, V.

“…En los últimos cinco años, hemos ido construyendo la idea de acercar las cátedras Problemática Educativa y Política Educativa perteneciente a los Profesorados y a la Licenciatura en Psicopedagogía de la UNPA a la comunidad, haciendo extensivos ciertos contenidos y problemáticas trabajados a distintos actores e instituciones sociales. …”
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Posiciones enunciativas respecto del objeto discursivo revolución en un campo discursivo socio-histórico en y por La revolución es un sueño eterno de Andrés Rivera y La astucia de... by Vega, María Angélica

“…Asimismo, analizar las representaciones preconstruidas sobre el objeto revolución y su campo semántico –vanguardia, líder, masas, etc.- que circulan en el interdiscurso en y por filiaciones de dos formaciones discursivas anteriores: la formación discursiva de la cultura política militar argentina (1930/ 1983) y la formación discursiva de la cultura política de la izquierda argentina (1955/ 1976). …”
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La extensión universitaria como espacio dialógico de construcción y problematización de saberes y prácticas by Acconcia, María Laura, Alvarez, María Valeria, Alí, Sabrina, Michnuik, Natalia, Ibañez, Vanina, Villnueva, María Lourdes, Rivitti, María José, Henríquez, Guadalupe

“…En los últimos cinco años, hemos ido construyendo la idea de acercar las cátedras Problemática Educativa, Política Educativa y Educación Formal I perteneciente a los Profesorados y a la Licenciatura en Psicopedagogía de la UNPA a la comunidad, haciendo extensivos ciertos contenidos y problemáticas trabajados a distintos actores e instituciones sociales. …”
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Espacios de gestión técnica e investigación en gestión rural. Combinaciones de análisis para repensar una relación by Ligorria, Verónica

“…Considerará también como este espacio genera la posibilidad de hacer ingresar un interjuego entre dos ámbitos algunas veces complementarios y otras contrapuestos, me refiero al trabajo de investigación relacionado a las prácticas de intervención y a las diferentes lógicas de trabajo y producción del conocimiento que estos remiten: la lógica académica y la política educativa. Esto remite a una esfera que pone en tensión los relegados o casi olvidados espacios tradicionalmente asignados y las miradas renovadoras que están gestándose actualmente.…”
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Oposiciones y dicotomías. Su rol en la consideración del pensamiento trágico by Altamirano, Manuel

“…Publicación en-línea de los Trabajos Finales de los Graduados de la FFyH", proyecto Conjunto con el Área de Tecnología Educativa FFyH. El autor investiga la relación entre una noción definida de “pensamiento trágico” y una particular noción de “política” -aquella que rescata permanentemente las esferas del Orden y el Conflicto como dos momentos constitutivos y necesarios-. …”
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Informe. Enseñar, estudiar y gestionar en tiempos de pandemia: Sistematización de experiencias desde el grado. Proceso de sistematización y evaluación: julio-agosto 2020 by Acevedo, Patricia, López, Eliana, Arévalo, Luis, Giovana, Erika, Da Porta, Eva, Biber, Graciela, Franco, María José, Iparraguirre, Pablo, Pruneda Paz, Lucía, Di Lollo, Camilo Serra

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Reflexiones sobre el abordaje del bullying en la escuela. Aportes desde la enseñanza de la Formación Ética y Ciudadana by Viano, Guillermo

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Análisis de la inclusión de las TIC en escuelas públicas, de nivel primario, de Santa Rosa (La Pampa, Argentina) a partir de la implementación del Programa Primaria Digital by Cheme Arriaga, Romina

“…Desde el año 2014, la apertura de la agenda política educativa hacia la formación en TIC desde nivel primario se materializó, a nivel nacional, a través de la implementación del Programa Primaria Digital (PPD), por medio del cual se amplió la dotación a todas las instituciones de educación primaria del país de aulas digitales móviles (ADM) para la incorporación de las tecnologías digitales desde los primeros años de escolaridad en el nivel. …”
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Formación de profesores para la escuela secundaria: un análisis de las decisiones de quienes enseñan en las prácticas by Bernatené, Silvia

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Proyecto tutorías como herramienta para la permanencia en primer año by Sattler, Silvana Andrea, Cohen Arazi, Marcos

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Enseñar y aprender a partir de una experiencia de vinculación Universidad-Escuela/ISFD by Sabulsky, Gabriela

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Youth, organization and participation practices of participation: A view from Social Pedagogy by Arbelo Almada, María Belén, Ceballos Gómez, Lucía

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Convivencia escolar y diversidad cultural. Relato de una experiencia extensionista by Falavigna, Carla Haydeé, Schneider, Luciana, Bonansea, Natalia, Vacchieri, Érika, Gorosito, Mariana

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Intervenir la palabra: Comunicación y argumentación en el Programa de Inclusión y Terminalidad de la Escuela Secundaria by Cargnelutti, Jennifer

“…Como practicante inserta en este programa, en la Sede de Ciudad Universitaria, realicé una intervención pedagógica con el objetivo de acompañar la política educativa de inclusión en base a la demanda institucional formulada como “promoción de la lectura argumentativa y producción de textos orales y escritos para los jóvenes de 14 a 17 años”. …”
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GeoGebra se conecta a la igualdad by GRUSZYCKI, Ana Elena, OTEIZA, Luis Norberto, MARAS, Patricia Mónica

“…El constante desarrollo de las actuales tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permite la aplicación de nuevos métodos y modelos educacionales, lo que hace necesario un esfuerzo de innovación pedagógica;  en concordancia con la Ley de Educación Nacional N° 26206 que establece como uno de los fines y objetivos de la política educativa nacional “desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la información y comunicación”. …”
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