- EDUCACION 234
- Investigación educativa 100
- Educación en física 98
- PUBLICACIONES PERIODICAS 89
- CIENCIAS SOCIALES 65
- Educación 65
- TECNOLOGIA DE LA INFORMACION 62
- ENSEÑANZA SUPERIOR 59
- Educación superior 59
- UNIVERSIDADES 53
- TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION 50
- EDUCACION ARGENTINA 45
- Tecnología educativa 44
- EDUCACION SUPERIOR 39
- TECNOLOGIA EDUCACIONAL 37
- Tecnologías de la información y la comunicación 35
- APRENDIZAJE 31
- NUEVAS TECNOLOGIAS 31
- TIC 29
- EDUCACION AMBIENTAL 28
- CIENCIAS MEDICAS 27
- BIBLIOTECOLOGIA 26
- EDUCACION PARA LA SALUD 25
- ESTUDIOS DE CASOS 24
- INNOVACION EDUCACIONAL 24
- Tecnología de la información 24
- TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION 23
- COMUNICACION 22
- Comunicación estratégica 22
- HIGIENE Y SALUD HUMANA 22
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Experiencias comunitarias programadas localmente : Córdoba, 3 y 4 de junio de 1992 /
Published 1992Conference Proceeding Book -
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La escuela como espacio de formación y prevención en el uso indebido de alcohol en adolescentes /
Published 2015Table of Contents: “…Es por ello, que las comunidades escolares no pueden permanecer al margen de la atención a problemáticas que, por su gravedad, representan un riesgo de nivel considerable para los adolescentes que cursan educación básica. Debiendo garantizar que los alumnos aprendan en un ambiente sano, seguro, confiable y libre de violencia, en donde el respeto a la dignidad y los derechos de las personas sea el principio rector de la convivencia y la organización escolar. …”
Thesis Book -
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Los devenires del tejido intercultural: reflexiones sobre prácticas colaborativas entre la Comunidad Mapuche Urbana Pillan Manke e instituciones de educación superior en Olavarría...
Published 2019“…En este capítulo nos proponemos analizar y reflexionar sobre experiencias colaborativasentre la Comunidad Mapuche Urbana Pillan Manke de Olavarría (provincia de Buenos Aires,Argentina) y diferentes instituciones de educación superior de dicha ciudad. Para ello nosbasaremos en diferentes ejes de análisis como la relación entre la normativa vigente sobreeducación intercultural y su aplicabilidad, la continuidad o discontinuidad en el trabajomancomunado, las diferencia entre brindar información y la co-construcción de saberes, elcontraste entre los discursos y las prácticas, la colaboración sistemática u ocasional, ladicotomía permanente entre las identidades de parte de las instituciones educativas (identidadétnica, estudiante y profesional), y los contextos y necesidades en torno a dichas experiencias.En conjunto, esto nos permitirá abordar los límites y posibilidades de estas prácticascolaborativas, y reflexionar sobre nuestra subjetividad.…”
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