Extension with teachers: Building archaeological knowledge on a virtual platform by Oliva, Camila, Maidana, Mariela

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Al lector by RMLP, Revista del Museo de La Plata

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La práctica preprofesionalizante en la formación de futuros traductores: una experiencia didáctica en francés by Ferreira Centeno, Ana, Tálamo, María Florencia

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Antropología de los espacios urbanos y rurales by Llorens, Santiago

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Programa Lazos. Experiencia de trabajo conjunto entre universidad, estado y sector productivo by Saffe, Juan Andrés, Mina, Jorge Juan

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Niveles de respuesta de cuatro cultivares de orégano al estrés salino: Ajuste dosis de estrés by Pelissero, Juan Pablo, Davidenco, Vanina, Grunberg, Karina A., Robert, Germán, Argüello, Juan Alberto

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Construir oficio de estudiante / escritor. El caso del PPP en contexto educativo by Beltrán, Mariana, Castagno, Fabiana

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Aportes del practicanato de enfermería a la formación profesional : Estudio cuantitativo, descriptivo, transversal a realizarse con los estudiantes de la Escuela de Enfermería de l... by Quiroga, Liliana Livia, Rodríguez, Gisela Alexandra

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La problemática de Chagas en la formación de profesionales de Ciencias Biomédicas de la Universidad Nacional de Río Cuarto: estudio de concepciones y prácticas by Pastorino, Isabel Cecilia

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La Construcción de Aprendizajes en Instancias de Supervisión by Maldonado, Horacio, Iparraguirre, Alejandra

“…Se pudo verificar que esta modalidad de aprendizaje resulta productiva por: a) La riqueza de los aprendizajes que se obtienen cuando la fuente es la compleja realidad en la que se verifican los sucesos educativos y sus problemáticas. b) Que la ratio docente/alumno en la supervisión es altamente idónea en tanto oscila entre: 1-2 y 1-5, lo cual permite una dinámica epistémica muy difícil de lograr en otras modalidades de aprendizaje. c) Que se modifica la asimetría entre docente-alumno existente en las clases tradicionales y los estudiantes consiguen un mayor protagonismo, en cuando son ellos los que han experimentado el viaje al sistema educativo y traen las muestras a ser analizadas en compañía del supervisor. d) Que el rol que desempeña el profesor en esta modalidad de enseñanza varía ya que privilegia la escucha en relación a los que los estudiantes traen y multiplica las preguntas acerca del material que se le presenta, en relación a las condiciones y circunstancias de su obtención, sobre las estrategias que pergeñan para las próximas incursiones, etc.…”
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Primeras Jornadas Internacionales de Diseño y Tecnología para la Sustentabilidad : Ponencias : Concursos de trabajos finales de grado by Armayor, Eliana

“…Experiencia articulada con la enseñanza de la movilidad sustentable; CIUDAD SUPERPUESTA: TÁCTICAS, TIPOLOGÍAS Y TECNOLOGÍAS DEL HÁBITAT MÍNIMO ASEQUIBLE UNIVERSAL; El caso del Mueble Urbano Habitable (M.U.H.); SUSTENTABILIDAD, EJE ARGUMENTAL PARA LA ENSEÑANZA DE TECNOLOGÍA EN ARQUITECTURA; La crisis ambiental para superar barreras epistemológicas en la formación de los estudiantes de arquitectura. …”
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La extensión como herramienta para repensar el perfil social profesional. by Capovilla, Carla Carolina, Romagnoli, M.E., Villaverde, A. L., Zilli, M.L., Francesconi, P., Manelli, M.L.

“…En la actualidad las Universidades Nacionales sufren las medidas y reformas aplicadas a la educación superior en la década del 90, tendientes en su mayoría a encaminar el perfil de los graduados hacia las necesidades del mercado, recortando el presupuesto universitario y creando un vaciamiento en cuanto a la formación social y ética del profesional. …”
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