Cerámicas del Cufré: un abordaje tecnológico mediante procesamiento de imágenes digitales by Malán, Maira

“…Dirección para el Desarrollo de la Ciencia y el Conocimiento. Ministerio de Educación y Cultura. Uruguay.…”
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Estructuras monticulares y hormigueros en el sur de la cuenca de la Laguna Merín: ¿ingenieros ambientales y/o la estrategia del bricoleur? by Bracco Boksar, Roberto, Panario, Daniel, Gutiérrez, Ofelia, Duarte, Christopher, Bazzino, Andreina

“…Bracco Boksar, Roberto; Facultad de Humanidades y Ciencias Educación, Universidad de la República. Montevideo, Uruguay / Laboratorio 14C, Ministerio de Educación y Cultura-Facultad de Química, Universidad de la República…”
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El valle del arroyo balizas: estructuras monticulares y sitios del litoral atlántico uruguayo by López Mazz, José M., Gascue, Andrés

“…Universidad de la República Oriental del Uruguay, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Instituto de Ciencias Antropológicas, lopezmazz@yahoo.com.ar…”
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Cambios ambientales y arqueología en el actual territorio del Uruguay by Bracco Boksar, Roberto, del Puerto, Laura, Castiñeira, Carola, García Rodríguez, Felipe, Panario, Daniel, Inda, Hugo

“…Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República, Montevideo, Uruguay. …”
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Resultados preliminares de la investigación arqueológica de sociedades indígenas en la región litoral oeste del Uruguay by Capdepont, Irina

“…Capdepont, Irina, Laboratorio de Estudios del Cuaternario UNCIEP, Facultad de Ciencias Ministerio de Educación y Cultura, iracap@yahoo.com.ar…”
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La organización de la tecnología lítica de los pobladores tempranos del este de Uruguay by Gascue, Andrés, López Mazz, José, Villarmarzo, Eugenia, De León, Verónica, Sotelo, Moira, Alzugaray, Santiago

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Narrativas y mitologías del paisaje by Martos Núñez, Eloy, Martos García, Alberto Eloy

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Complejidad en montículos de la cuenca de la laguna Merín y análisis de redes sociales by Bracco Boksar, Roberto, Inda, Hugo, Puerto, Laura del

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Catalogación y contextualización cronológico-estratigráfica de los bienes culturales prehistóricos del Parque Nacional Santa Teresa by Gascue, Andrés, Baeza, Jorge, Fleitas, Marcelo, Bortolotto, Noelia., Gómez, Johana

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Arqueología y arqueólogos del Museo de La Plata : testimonios y un balance sobre una historia más que centenaria by Soprano, Germán

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El público y el patrimonio arqueológico. El caso de la comunidad de Tres Arroyos en relación con el sitio “Arroyo Seco 2” y la muestra del Museo Municipal “José A. Mulazzi”... by Conforti, María Eugenia

“…De este modo, se espera contribuir a la discusión del patrimonio arqueológico en relación con su comunicación en ámbitos de educación no formal. En este sentido, se considera a los museos como espacios de educación (no formal) y de comunicación. …”
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“No lo entendés porque no sos profe”. Los significados del deporte en un programa de política socio-educativa de la provincia de Buenos Aires (2004-2011) by Levoratti, Alejo

“…Nos proponemos en esta oportunidad realizar un abordaje que comprenda las significaciones que los funcionarios provinciales y docentes de educación física les asignan a la inscripción del deporte en la denominada política socioeducativa en documentos, proyectos y presentaciones públicas. …”
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Entradas. Experiencias de libertad en espacios de transición by Leite, Pedro Pereira

“…Museología social, como inventarios participativos, educación patrimonial y prácticas de co-creación. …”
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CEAH Centro de Estudios en Arqueología Histórica Instituto de Investigaciones "Dr. Adolfo Prieto" UNR | Boletín| Año 1 | Número 6 by CEAH

“…La arqueología histórica tiene un nexo muy intenso con los museos, sea porque son repositorios, sea porque posibilitan llegar a la sociedad de una manera que combina difusión de conocimiento, educación común y desarrollo intelectual colectivo. …”
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La carrera de Licenciatura en Ciencias Antropológicas de Mar del Plata. Un ejercicio político de memoria by Muñoz, Lucía I., Vera, José A.

“…Sin embargo, en las postrimerías de 1974, este proceso resulta interrumpido con el giro a la derecha peronista y la asunción como Ministro de Educación de Oscar Ivanissevich, quien dispondría la intervención de distintas universidades y entre ellas, la Universidad de Mar del Plata. …”
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Los museos históricos regionales y la divulgación del pasado prehispánico. El caso del Museo Municipal “José Hernández” (Mar del Plata) y del Museo Histórico “Fuerte Independencia”... by Sánchez Azcárate, Felicitas

“…Se parte de concebir a estas instituciones como ámbitos de educación no formal que intervienen activamente en la configuración de representaciones sociales y discursos sobre el pasado. …”
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Simposio 2. Patrimonios arqueológicos pampeanos. Desafíos y oportunidades en su investigación, gestión y puesta en valor by Conforti, María Eugenia, Bagaloni, Vanesa N., Endere, María Luz

“…Se sugirieron los siguientes tópicos, que no fueron excluyentes:  Patrimonio y comunidades indígenas.  Patrimonio y educación.  Patrimonio y comunidad local.  Patrimonio y conflicto.  Gestión del patrimonio arqueológico.  Colecciones y museos.  Tratamiento de materiales sensibles.  Comunicación pública y puesta en valor del patrimonio.  Patrimonio y ordenamiento territorial.  Abordaje interdisciplinario del patrimonio.  La relación entre los públicos y el patrimonio.  Patrimonio y turismo.  Arqueología y espacios de memoria.  Patrimonio rural.  Patrimonio digital. …”
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La carrera de Licenciatura en Ciencias Antropológicas de Mar del Plata. Un ejercicio político de memoria by Muñoz, Lucía I., Vera, José A.

“…Sin embargo, en las postrimerías de 1974, este proceso resulta interrumpido con el giro a la derecha peronista y la asunción como Ministro de Educación de Oscar Ivanissevich, quien dispondría la intervención de distintas universidades y entre ellas, la Universidad de Mar del Plata. …”
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Los museos históricos regionales y la divulgación del pasado prehispánico. El caso del Museo Municipal “José Hernández” (Mar del Plata) y del Museo Histórico “Fuerte Independencia”... by Sánchez Azcárate, Felicitas

“…Se parte de concebir a estas instituciones como ámbitos de educación no formal que intervienen activamente en la configuración de representaciones sociales y discursos sobre el pasado. …”
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"¿Por qué me tratan así? no quiero ir, prefiero no ir..." Experiencias escolares de estudiantes de origen boliviano en Argentina by Taruselli, María Eugenia

“…Para este fin, desde una perspectiva etnográfica, los materiales recopilados durante el trabajo de campo serán  analizados  retomando reflexiones teóricas de autores/as de la antropología de la educación en contextos interculturales, haciendo especial referencia en las poblaciones migrantes.…”
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