Obstaculizadores y facilitadores en la formación del pensamiento social. by Pipkin, Diana, Sofía, Paula, Stechina, Mariana

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Aproximaciones analíticas a la historia argentina en la escuela. Una mirada sobre los texos visibles. by Aquino, Nancy, Ferreyra, Susana P.

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Imágenes para armar. Una investigación para abordar el patrimonio cultural arquitectónico en EGB. by Rinaldi, María Avelina, Boso, Sandra Elízabeth

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La narrativa en la enseñanza de la historia en el jardín. Una experiencia de investigación participativa e interdisciplinaria. by Vergara, Ana Ester, Balbi, María Noemí, Schierloh, Silvia Beatriz

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Los proyectos educativos institucionales como dispositivos para la formación de los docentes en los escenarios de trabajo. by Juri, María Isabel

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La comunicación en contextos de reclusión. El Taller de Periodismo y la construcción de sentidos en el penal de San Martín by Juárez, Fernanda, Natta, Pablo, Barrionuevo, Diego, De Elejalde, Griselda

“…Se pretenden conocer cuáles son las representaciones que tienen los presos acerca del trabajo, la educación, la familia, los derechos, la salud y el encierro carcelario; y rastrear las estrategias comunicativas que se ponen en juego para compartir sus vivencias y opiniones.…”
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La inserción laboral de los egresados de los profesorados de la UNGS. Una aproximación a sus dificultades en la tarea de enseñar. by Serra, Juan Carlos, Merodo, Alicia, Krichesky, Graciela, Bellome, Graciela, Carnevale, Sergio

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Patrimonio integral en tensión: comunidad local - comunidad académica by Zabala, María Eleonora, Martini, Yoli, García Conde, Pilar

“…Dicha experiencia se focaliza en la interdisciplinariedad científica y en las relaciones interinstitucionales académicas para lograrla.Además, se centra en los conceptos de patrimonio integral y de región; en la formación de formadores; en la educación patrimonial y en la reconstrucción de patrimonios locales.Con esto, se pretende lograr que algunos miembros de las comunidades, involucrados en el proceso de legitimación y legalización de los bienes culturales, puedan asignarles nuevos significados y valores.…”
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A formaçao pedagógica do docente para a educaçao superior: algumas aproximaçoes. by Prestes Padilha Rivas, Noeli, Mello, Karina, Marques, Conte Alzira, Iturrieta Leal, María Alejandra

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Los programas de postitulación. Reflexiones acerca de una experiencia de formación continua de docentes en la Facultad de Filosofía y Humanidades (UNC) by Alterman, Nora

“…Los postítulos, además de constituir una oferta de capacitación continua de docentes que se ofrece desde hace diez años, también se han convertido, para muchos cursantes, en la posibilidad de continuar estudios de grado a través de su inclusión en la Carrera de Articulación de Licenciatura en Ciencias de la Educación de nuestra Facultad. Me interesa compartir algunas reflexionesque fui construyendo desde el lugar de la Coordinación del Postítulo de “Formación General de Profesorados” y aportar al balance de esta experiencia, con vistas a pensar modificaciones y/o ajustes que deberemos promover en un Programa de Formación Continua creado para dar respuestaa las demandas y necesidades de capacitación del sector docente. …”
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Las prácticas extensionistas en el Programa Universitario en la Cárcel. Intencionalidades, razones, modos de intervenir by Mercado, Patricia

“…El Programa Universitario en la Cárcel desarrolla actividades de docencia de grado, extensión e investigación en las unidades penitenciarias de la provincia de Córdoba.Desde su inscripción institucional en la Facultad de Filosofía y Humanidades, ofrece a los sujetos que se encuentran privados de libertad la posibilidad de cursar carreras y participar de talleres de extensión; así también, se asientan en él proyectosde investigación sobre la problemática carcelaria.Este escrito presenta el programa en su misión extensionista, exponiendo acerca de cómo las actividades que se llevan a cabo en la cárcel, articuladas desde intencionalidades educativas, se constituyen en procesos y prácticas de intervención en el campo social.A modo de encuadre que regula y sostiene las propuestas, se parte de considerar que la universidad, en tanto formadora en educación superior y desde su mandato de universidad pública,puede y debe colaborar en la comprensión de problemáticassociales, interactuando con la sociedad y participando en contextos situados para la construcción de conocimiento y la acción transformadora.La dimensión pedagógica de las experiencias de extensión se sostiene en propiciar el conocimiento y pensamiento de temas o problemáticas de diferentes áreas disciplinares del arte y las humanidades; pero su rasgo central lo constituye la dimensiónde la intervención, en la necesidad de provocar cambios en la situación que se desea atender.Intervenir es actuar a través de la interacción y comunicación con los sujetos con quienes se comparte el contexto social de la práctica. …”
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A diez años de los programas de postitulación. Reflexiones sobre la creación e implementación de los programas de postitulación en Artes by Mercado, Mónica, Sarmiento, Andrea

“…Nos proponemos a través de esta reflexión, hacer un balance, con motivo de los diez años de los programas de postitulación, de la experiencia realizada en los programas de educación artística: música y plástica.La especificidad de las disciplinas artísticas, su casi marginalidad dentro del currículum escolar, la heterogeneidad tanto en la formación inicial como la diversidad de titulaciones para acceder a la docencia artística se constituyeron en un desafío importante en el transcurso de estos diez años. …”
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La enseñanza jurídica en la universidad frente a las reformas en el poder judicial. by Brígido, Ana María, Lista, Carlos Alberto

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Los cambios en la política de formación docente en el marco de los procesos de modernización del estado: el caso de la capacitación en el área de ciencias naturales. by Erramuspe, Juana Beatriz

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Comité Editorial y Académico

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Presentación by Vanella, Liliana

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Desandar el orden de la experiencia Luis Iglesias y su didáctica de la libre expresión by Vezub, Lea F.

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La construcción de la ciudadanía desde el Protestantismo liberal: miradas en torno a la niñez. El proyecto educativo de Williams Case Morris by Rebolledo, Eunice

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Estado, escuela y transformaciones sociales. Un estudio con maestras en la Patagonia by Abate Dagal, Miriam

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La Patagonia en los libros de texto. El caso del libro "la Conquista del desierto" (1979) de Marcelino Castro Gracia by González, Analia, Betancur, Luciana

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