Audiovisual Productions among Students: Projecting from School by Higa, Satoshi, Iparraguirre, Guillermo, Nanzer, Carolina, Wild, Carolina

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Análisis de diversas técnicas de cálculo de la división disponibles en la transición al nivel secundario by Demaria, Pamela, Magliano, María Laura, Mondino, Mariel, Rainero, Silvana

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Aprender lengua y leer y escribir textos: ¿Para qué se enseña lo que se enseña? by Reinaldi, Agostina, Minhondo, Cristina, Bosco, Mercedes

“…Este proyecto indaga qué tipos de saberes técnicos requiere un intérprete/escritor novel para desarrollar su tarea de interpretar y escribir textos, y cuáles de esos saberes son ofrecidos en los manuales de Lengua y Literatura que circulan en las escuelas.En ese marco, se constituye una línea de indagación particular que pretende analizar si las actividades que los manuales proponen, y que conjugan conocimientos lingüísticos en general (o gramaticales, en particular), promueven actividades ‘inmanentes’ (reconocer, analizar, describir, clasificar, etc. categorías lingüístico-gramaticales) o si esas tareas intentan reutilizar esos conocimientos para interpretar o producir textos. …”
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Didáctica de la Lengua, formación de lectores y escritores y enseñanza de la gramática: un mapa de reconocimientos, vacilaciones y ausencias by Cacciavillani, Clara, Colafigli, Leticia, Regis, Laura

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The inclusion of ICT in High Schools in the province of Buenos Aires. Stories of their headmasters by Cicala, Rosa, Martinelli, Silvia

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Missionary stories. An interdisciplinary experience from Cerro Corá (Misiones, Argentina) by Ocampo, Amanda Eva, Wrobel, Claudia, Ríos, Rosmary

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Curricular Innovations in University Extension by Maino, Andrea Claudia, Díaz, Aníbal Gerardo

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Aportes y desafíos del encuentro entre estudiantes de la Educación Pública by Moretti, Marianela, Aybar, Ariel

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Desafíos de la agroecología en territorios suburbanos by Balmaceda, Nadia Alexandra, Deon, Joaquín Ulises

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Teacher’s Self-Efficacy Scale: structural analysis and measurement invariance in Peruvian teachers of public schools by Dominguez-Lara, Sergio Alexis, Fernández Arata, Manuel, Merino Soto, César, Navarro Loli, Jhonatan, Calderón De la Cruz, Gustavo

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Adaptation of the Children’s Test Anxiety Scale (CTAS) for its use in Argentine adolescents by Rivera-Flores, Natalia Belén, Furlan, Luis Alberto, Gnavi, Gerardo Aníbal

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The construction of lay education in Argentina, Brazil, and Mexico (1824-1879) by Ortiz Cirilo, Alejandro

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Análisis de la práctica pedagógica en una clase de segundo grado. Un ejercicio para la reconstrucción de experiencias formativas en el nivel primario by Ducant, Emilio

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El Plan Mejora Institucional como política de inclusión en la escuela secundaria. Representaciones sobre la condición de estudiante y los modos de acompañarla by Vecino, Luisa, Jácome, Adriana

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Hitos de una trayectoria: Reconstrucción del proceso socio-educativo de una estudiante a partir de la detección de su discapacidad by Zanetti, Luisina, Schabner, Dagma, Carbó, Anahí

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Algunos obstáculos identificados en las tramas institucionales en el trabajo de las coordinadoras de curso by Moyetta, L., Rainero, D., Filippi, M. Á., Barbero, D.

“…En las escuelas secundarias de gestión oficial de la ciudad de Río Cuarto, desdeel año 2009 se vienen insertando profesionales del área de la psicopedagogía enel cargo de Coordinador de Curso cuya función es articular, promover ydesarrollar acciones que contribuyan a potenciar y mejorar los procesos deaprendizaje y socialización de los estudiantes de manera co-gestionada con elequipo directivo y docente de la institución escolar.Desde la investigación en curso: La intervención psicopedagógica en la escuelasecundaria: obstáculos, tensiones y condiciones para una educación inclusivaposible; nuestro equipo de trabajo decide hacer foco en el estudio de lasprácticas desplegadas por estos profesionales en la trama institucional.El objetivo de la presente comunicación es dar cuenta de los obstáculos que losCoordinadores de Curso reconocen en cada contexto escolar al momento deconstruir y sostener propuestas educativas inclusivas.La metodología utilizada se inscribe en un enfoque cualitativo. …”
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Competencias autopercibidas por los alumnos tutores al finalizar su práctica. by Jorge, E., García, A., Lattanzi, L., Guzmán, M.

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Implementation of laboratory activities at the primary education level by Fanani , Maria Laura, Wilke, Natalia

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Action research: Use of ICT in the production of knowledge on floristic resources in rural contexts by Audisio, M.C., Luján, M.C., Barri, F.

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Digital technologies in primary school: teachers' perspectives on their inclusion and classroom teaching by Gómez, Verónica Lucía, Álvarez, Guadalupe

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