Enseñar en tiempos de pandemia: mirar, leer, escuchar. Una propuesta didáctica con múltiples recorridos by Diaz, Ana Griselda, Sánchez Escalante, María Celeste

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Epidemias, salud y ciencia: interés y percepción de jóvenes de escuelas públicas del conurbano bonaerense antes del COVID-19 by Bergero, Paula, Pedrosa, Juan, Petrucci, Diego

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Capacitación a docentes de nivel primario y secundario de La Plata en temas de Astronomía by De Biasi, María Silvina, Orellana, Rosa Beatriz

“…La capacitación docente es un conjunto de acciones tendientes a promover el desarrollo de saberes, capacidades y actitudes para que el docente replantee, fortalezca y actualice su práctica en el aula; dichas acciones deben llevarse a cabo en un espacio de conocimiento, análisis y reflexiones orientado a la profesionalización docente en el marco de la transformación hacia la calidad y la excelencia asumida en la Ley de Educación Provincial de Buenos Aires. …”
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Relevamiento del impacto social de las medidas del Aislamiento dispuestas por el PEN by Comisión de Ciencias Sociales de la Unidad Coronavirus COVID-19

“…Informes Provinciales Jerónimo Pinedo (FaHCE-UNLP); Soledad Balerdi (IdIHCS-FaHCE-UNLP), Candela Victoria Díaz (FaHCEUNLP); Verónica Maceira (UNGS); Julia Hang (UNLP-CONICET); Virginia Manzano (UBA-CONICET); Andrés Scharager (IDAES/UNSAM-CONICET); Gabriela Benza (CEIPSU-UNTREF); Gabriel Obradovich (IHuCSO-UNL); Pablo Amsler (FHUC-UNL); Virginia Mellado (Incihusa-CONICET); María Albina Pol (FCPyS-Uncuyo); Cecilia Molina (FCPyS-Uncuyo); Alejandro Albamonte (Área de Políticas PúblicasUncuyo); Silvia Hirsch (IDAES/UNSAM) Matías Bruno (CENEP); Fernando, Longhi (UNT-CONICET); Daniel Jones (IIGG/UBA-CONICET); Renata Hiller (CONICET/UNPSJB); Ana Clara Camarotti (IIGG/ UBA-CONICET); Rafael Blanco (IIGG/UBA-CONICET); Nicolás Cabrera (IDACOR-CONICET); María Elena Previtali (FFyH-UNC); Paul Hathazy (CIECS-CONICET). …”
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Agrupamiento de escuela y estructura de evaluación intermedia: ¿Nueva instancia de evaluación externa localizada en la escuela sede? Un estudio de caso en Portugal by Bocchio, María Cecilia

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Articulación/desarticulación entre los actores docentes del eje de la Práctica. El practicante/residente en la encrucijada by Vela de Lecuona, Leonor, Iglesias, Eduardo, Palacios, Ana Cecilia

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Los inmigrantes en el sistema educativo cordobés (2017-2019) by Maggi, María Florencia, Sciolla, Paula, Pérez, Evangelina, Jiménez, Cecilia, Rodríguez Rocha, Eduardo

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“Cuidar más allá de curar” Inserción del voluntariado universitario en la comunidad de cuidados paliativos by Gindín, Adrián, Tripodoro, Vilma, D´Urbano, Elena

“…Esto último, se enmarca en los postulados de educación sanitaria de Paulo Freire para quien: "Sólo conociendo al individuo y sus circunstancias es posible una acción eficiente y permanente en salud". …”
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Los ateneos didácticos como dispositivos facilitadores de la reflexión acerca de los materiales educativos utilizados en el desarrollo de las prácticas en las praxis y residencias... by Garro, María Cristina, StrazzaTello, Carla

“…Con el fin de contribuir a la función extensionista de las Universidades Públicas, se pretende compartir la experiencia realizada en el año 2011, por los equipos docentes de los profesorados de Educación Inicial, Educación Especial y de Ciencias de la Educación, el que en el corriente año se realizará a través de un proyecto de extensión. …”
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Algunos obstáculos identificados en las tramas institucionales en el trabajo de las coordinadoras de curso by Moyetta, L., Rainero, D., Filippi, M. Á., Barbero, D.

“…En las escuelas secundarias de gestión oficial de la ciudad de Río Cuarto, desdeel año 2009 se vienen insertando profesionales del área de la psicopedagogía enel cargo de Coordinador de Curso cuya función es articular, promover ydesarrollar acciones que contribuyan a potenciar y mejorar los procesos deaprendizaje y socialización de los estudiantes de manera co-gestionada con elequipo directivo y docente de la institución escolar.Desde la investigación en curso: La intervención psicopedagógica en la escuelasecundaria: obstáculos, tensiones y condiciones para una educación inclusivaposible; nuestro equipo de trabajo decide hacer foco en el estudio de lasprácticas desplegadas por estos profesionales en la trama institucional.El objetivo de la presente comunicación es dar cuenta de los obstáculos que losCoordinadores de Curso reconocen en cada contexto escolar al momento deconstruir y sostener propuestas educativas inclusivas.La metodología utilizada se inscribe en un enfoque cualitativo. …”
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Análisis de regresión logística aplicado al estudio de la situación laboral de los jóvenes argentinos (año 2018) by Stanecka, Nancy, Caro, Valentina

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Formación de comunicadores sociales y redes sociales virtuales: entre la alfabetización académica y la alfabetización digital by Castagno, Fabiana, Figueroa, Pedro, Lubrina, Roberto

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Ciudad, mujer y hábitat : edificio comunitario en altura “campamento ferroviario” by Prelatto, Gabriela Vanina, Salvai, Mariel Elizabeth

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Saberes acerca de la enseñanza en prácticas educativas. Estudio de caso en dos ISFD y organizaciones sociales asociadas, Jurisdicción Córdoba by Andrade, Sergio, Domján, Gabriela

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Universidades y política pública de Acceso Abierto : desandando el camino de la ley de creación de repositorios digitales en Argentina by Pacheco, Marcela

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Políticas educativas públicas, TIC y formación docente by Forestello, Rosanna Paula

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Reflexiones en tiempos de pandemia desde investigaciones recientes: la Unidad Pedagógica y la Promoción Acompañada by Karlen, María Eugenia, Kisbye, Ana, Möller, María Angélica, Zamprogno, Gabriela Fernanda, Moraschetti, Esteban, Dutto, Julieta, Sampo, Paula, Aramayo, Florencia

“…La Resolución del Consejo Federal de Educación (CFE) Nº 363/20, firmada por los ministros de todas las provincias, introdujo entre otras cosas dos estrategias pedagógicas a fin de asegurar la continuidad de los procesos educativos: la Unidad Pedagógica entre los grados que conforman el primer ciclo del nivel primario (1º a 3º) y la Promoción Acompañada de tercer grado hasta finalizar el nivel primario. …”
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