Teatro Comunitario en Quilmes by Schtutman, Graciela, Monzón, A.L.M.

“…El Proyecto de Extensión Universitaria de la UNQ “Teatro Comunitario Acá en el Sur” trabaja desde el año 2009 apoyando el desarrollo del Teatro Comunitario en la Zona Sur del Conurbano Bonaerense teniendo la Educación Popular como marco conceptual. El Teatro Comunitario (TC), surge en nuestro país a fines de la dictadura y ya cuenta con más de 50 grupos integrados en una Red Nacional. …”
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Influencia de la cartelería sobre los visitantes en un museo de ciencias by Arcaria, Natalia, Iugovich, Agustina, Menconi, Maria Florencia, Bettoli, Ana, Gorriti, Gabriela, Garcia, Andrea, Legarralde, Teresa, Vilches, Alfredo, Marzorati, Graciana, Maroñas, Miriam, Darrigran, Gustavo, Damborenea, Cristina

“…Las funciones que desempeñan los museos de ciencias en nuestra sociedad son diversas: como instituciones que forman parte de la educación no formal representan un complemento al sistema educativo formal, actúan como centro de motivación para el aprendizaje de las ciencias, despiertan vocaciones científicas, contribuyen a la alfabetización científica del público en general. …”
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La Asignación Universal por Hijo: integralidad, territorialidad y organización by Rubio, Inés, Romero, Norma, Bustos, E., Calabresi, Corina, Quiroga, Mariela, Ariel, Sanabria, Ortiz, Laura Gimena, Ojeda, María Eugenia, Pérez, Laura, Reinoso, Juan Manuel, Leyes, Alexandra, Quinteros, Claudio, Guiñazú, Yanina

“…Por otro lado, pretendemos articular esta información con una práctica que implique brindar algunas herramientas de organización que faciliten el acceso a otros derechos, como por ejemplo el derecho al trabajo, el derecho a la participación comunitaria, el derecho a la no violencia hacia las mujeres y niños, y el derecho tanto a la educación como a la salud pública.  En el marco de las políticas sociales nacionales del bicentenario, se plantea que desde el abordaje integral se intenta producir una ruptura con los modelos neoliberales anteriores instaurados en la Argentina hasta el 2003, que favoreció la fragmentación social. …”
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Survey of Multi-Media Assistive Technology as Universal Accommodations for Students with Special Needs by Howard-Bostic, Chiquita D., Andasheva, Faroat, Smith, Jessica E.

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El valor productivo de la voz en el docente by Nieva, Juan Pablo, SERRA, S.V, SERRA, M, LUCINI, M.B, BRIZUELA, M, GARCÍA, M.G, CURTÓ, B

“…Surgen así, los trastornos de la voz por mal uso o abuso vocal, ésto se transforma en un círculo vicioso que resiente la productividad de un recurso humano que presta servicios en la Educación. Desde 2006 en España y en otros países del mundo se la considera enfermedad profesional. …”
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Mirada del docente sobre las necesidades educativas especiales by Nieva, Juan Pablo, SERRA, S.V, BRIZUELA, M.L, CURTÓ, B, BONZI, E, SORIA, E.A

“… Desde el año 2002, se asisten a docentes de nivel inicial y primario de la Provincia de Córdoba, siguiendo los postulados de diferentes congresos educativos (último: Ginebra 2001), que proponen una educación inclusiva dada la diversidad existente en la escuela común, donde un problema constante es la barrera que impide la inclusión real de un niño con NEE (necesidades educativas especiales). …”
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La construcción colectiva como obra. Una experiencia de encuentro y producción artística - audiovisual by Giordanengo, Gabriela Eugenia, Carpio, Sara Inés

“…Imágenes y voces de infancias”, es un complejo entramado de cuestiones de orden ético-político, socio-comunitario y educativo que permitió des-centrarnos y re-centrarnos como docentes universitarios.Es, sobre todo, un espacio de articulación, al menos en tres sentidos: entre una cátedra universitaria con escuelas primarias, la didáctica específica con práctica de la enseñanza y la didáctica de las artes visuales con las tecnologías.El proyecto de voluntariado, implementado desde 2009 a la fecha, construyó un espacio inédito y se constituyó en la plataforma que abrió la cátedra de Didáctica Especial a otros horizontes de posibilidades que refieren tanto a los modos en que el conocimiento es construido, a las diversas maneras en que los sujetos aprenden y a los espacios que se habilitan para la práctica de la enseñanza.Ha permitido además, incorporar nuevas categorías para el análisis pedagógico-didáctico entre los estudiantes involucrados que están en el tramo de formación inicial de las carreras de Profesorado Superior en Artes Plásticas, Ciencias de la Educación y Comunicación Social.El proceso de implementación del proyecto fue generando aperturas conceptuales y metodológicas en un espacio de práctica creativa singular para los sujetos de las escuelas de referencia (niños y niñas, docentes, comunidad).Esta propuesta posibilitó entablar lazos entre agentes, instituciones y ámbitos culturales diversos y, hasta el momento, desvinculados. …”
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Robótica Libre Educativa by Kang Cardozo, Daisy Isabel

“…Como medio para difundir y promover  el interés por la ciencia y la tecnología en alumnos de la educación media del Alto Paraná, la Facultad Politécnica UNE organiza talleres de robótica libre educativa. …”
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Construyendo cultura inclusiva by Heredia, Marina, RUSLER, Verónica

“…Estas transformaciones, desde una perspectiva de desarrollo inclusivo, presentan dos dimensiones: modificaciones paulatinas al interior de la Facultad en la que se vean implicados/as autoridades, docentes, no- docentes y alumnos/as en el camino hacia una facultad para todos y todas que vaya consolidando transformaciones sustentables y, simultáneamente, tender lazos con otras instituciones, organizaciones de la sociedad civil y población en general interesada y/o comprometida con la equiparación de oportunidades educativas.La Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires trabaja en la promoción de la educación inclusiva a través de acciones orientadas a la eliminación de barreras, la concientización y la participación activa de toda la comunidad universitaria: fortalecimiento de los dispositivos de trabajo que desde la facultad trabajan en la orientación y apoyo a los estudiantes y avance en su visibilización y la de los destinatarios de estas políticas; establecimiento de redes que permitan mancomunar esfuerzos con áreas y proyectos de la propia Facultad, de otras unidades académicas de la Universidad de Buenos Aires, de otras universidades nacionales y asociaciones de la sociedad civil que trabajen específicamente en temas vinculados con universidad y discapacidad; concientización de toda la comunidad universitaria - profesores, docentes auxiliares, graduados, estudiantes y no docentes- en relación al derecho a estudiar en la universidad de todos y todas.Para concretar estos objetivos la Facultad está trabajando en la incorporación progresiva de distintas áreas y participantes generando una Red de recursos para el desarrollo de Políticas Educativas Inclusivas. …”
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Definitions and methods of inhibition training in childhood, from a neuropsychological perspective. A systematic review by Aydmune, Yesica, Lipina, Sebastián, Introzzi, Isabel

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Programa de Extensión Acción Comunitaria by BARBIERI, V., Puca Molina, Ricardo Santiago

“…Desde el año 2009 se brindan herramientas para el autocuidado, mediante un espacio de escucha para que los estudiantes de 3º Ciclo de las escuelas de Río Gallegos puedan integrar la educación para la salud en su vida cotidiana. (4) Proyecto de Extensión "Observatorio de Género". …”
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Open access: a challenge in continuing teacher training by Chiarani, Marcela, Daza, Monica, Allendes Olave, Paola

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Políticas de extensión en la Facultad de Filosofía y Humanidades en la década de los ’90: concepciones y prácticas. by Nieraad Sallefranque, Dámaris, Rodriguez, Guadalupe

“…A su vez se incluye como elemento de análisis la Ley 24.521 -Ley de Educación Superior (LES 1995)- y del Decreto 340/92 del Sistema de Pasantías. …”
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