THE PERONISM FROM CÓRDOBA IN THE EIGHTIES: DEMOCRACY BETWEEN ELECTIONS AND THE MARKET by Reynares, Juan Manuel

“…Throughout this paper, we analyse fragments of local press from those years, with focus in what the main actors of the aforementioned political processes argued to justify their decisions and proposals. …”
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Programa Territorial. Un aporte a la jerarquizacion de la extensión en la UNLP by Bonicatto, Maria, Bermudez, Maria Lorena, Moratti Serrichio, Maria Florencia, Calvo, Victoria

“…Esto supone por un lado, la articulación de acciones entre los diferentes actores de la universidad y procesos de diálogo sostenidos entre ésta y la comunidad. …”
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THE CONSTRUCTION OF THE PEDAGOGICAL DISCOURSE IN THE CONFEDERATION OF POPULAR ECONOMY WORKERS by Palumbo, María Mercedes, Bruno, Daniela Paola

“…The starting point of the article affirms the correlation between the political and unionism practices of CTEP and the characteristics of this actor and the proposed educational policy; the other way round, the construction of a pedagogical discourse operates in the reaffirmation of the political and unionism practices. …”
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La Universidad somos Todos: experiencia de becarios de Extensión by Toso, Sol María, Toso, Juan Manuel, Riobó, Inés Patricia

“…Nos establecimos como meta analizar, con visión objetiva, la situación actual de nuestra facultad observando el desenvolvimiento de sus actores, los ámbitos de trabajo y los requisitos exigidos para cada función. …”
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Educación secundaria en contextos de pobreza. Experiencia cotidiana y estrategias de escolarización de las familias by Guevara, Bárbara

“…La misma tiene como objetivo presentar el modo en que es experimentada la escolaridad de los jóvenes en sectores pobres desde uno de los actores sociales que generalmente queda fuera de los análisis de este tipo: las familias.Las transformaciones de las últimas décadas implicaron que sectores sociales tradicionalmente excluidos del nivel medio de la educación formal tomen contacto con la escuela secundaria, estableciendo nuevos marcos de acción para aquellos grupos que históricamente tuvieron un acceso limitado a la educación. …”
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La autoridad pedagógica en la Escuela: decires de los estudiantes by Abrate, Liliana, Van Cauteren, Analía

“…En este sentido, la necesidad de construir un “buen vínculo” pareciera constituirse el punto de encuentro entre dichos actores escolares.…”
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Extensión y Docencia: experiencias que dan cuenta de la articulación. by Bregagnolo, Norma Elena, Alcalá, María Teresa

“…Al respecto, analizamos los resultados de encuestas hechas a estudiantes y docentes protagonistas de diferentes proyectos que se hallan en curso, recabando información en relación al impacto de estas experiencias en la construcción de nuevos saberes, la significatividad de esos conocimientos y la repercusión en el medio sociocultural, que se reflejan a través de materiales de cátedra, de propuestas didácticas, intervenciones a partir de experiencias de campo para la formación, líneas de acción para el trabajo interinstitucional, grupos de reflexión y debate en conjunto con los estudiantes y otros actores involucrados en las propuestas. Subrayamos que en relación con la integración entre extensión y docencia, la Facultad busca promover la formación de futuros profesionales con capacidades para desenvolverse en un mundo cada vez más complejo, como así también se plantea como objetivo central la formación de ciudadanos críticos y socialmente comprometidos.Fuentes consultadas:-http://www.rexuni.edu.ar-http://www.unc.edu.ar/extensión-unc/gestión/documentos…”
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Descripción de las comunidades de aprendizaje en el Diploma de Operador Socioeducativo en Economía Social y Solidaria. by Petit, Luciano, Roura, María Rosa, Juarez, Enrique, Marciano, Natividad

“…Se presentan los resultados obtenidos de los constructos: A) Valoración de los docentes respecto a la experiencia de los orientadores, B) Valoración de los docentes respecto al proceso, propuesta y práctica pedagógica, C) Autopercepción de los docentes respecto a la participación/aporte en las asignaturas, D) Valoración de los docentes respecto a la propuesta como actor de los procesos de enseñanza y aprendizaje, E) Autopercepción de los docentes respecto al funcionamiento, y F) Autopercepción de los docentes respecto a la utilidad de las reuniones.…”
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Trabajo cooperativo y promoción de la salud by Zamora, Sergio, MATOUK, M.

“…Las necesidades y demandas de los actores sociales involucrados, surgieron a través del acercamiento de la ONG denominada Tupac Amaru a la Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud de la UNSE, a fin de establecer vínculos con esta casa de altos estudio, a efectos de mejorar la situación social, sanitaria y económica de los grupos a su cargo. …”
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Presentación Proyecto “Infancia(s) en riesgo” by Sosa C.., RODRIGO J., ANDRE G., Fernández A., Quiroga Aromataris M.

“…Objetivos: Reconocer el escenario institucional (políticas implementadas, actores involucrados), Lograr un acercamiento a la realidad contextual (habitus, campo) de las familias de los alumnos, Problematizar junto a docentes y directivos la concepción de niñez que forma parte de sus habitus, teniendo en cuenta los atravesamientos contextuales de esta época, Promover la incorporación de la promoción de derechos humanos en Gral. y del niño en particular, como un contenido transversal en la currícula. …”
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Encuentros entre estudiantes secundarios y universitarios, intenciones, reflexiones y efectos de un modo de intervención posible para el acceso a los estudios superiores by Gabetta Fontanella, María Evangelina, Echeveste, María Emilia

“…Si bien dichos proyectos de extensión proponían diversas actividades y estrategias para generar acercamientos entre la universidad y la secundaria, nos enfocaremos en el dispositivo común a ambos: “espacios de encuentro con actores universitarios”. Este dispositivo posibilitó a los jóvenes conocer experiencias concretas de actores universitarios y dieron lugar a un diálogo que acercó a los estudiantes secundarios, y modos más concretos de proyectos posibles de estudio a futuro. …”
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Rol de las organizaciones educativas frente a la niñez vulnerada by Andre, Graciela Carmen, Rodrigo, Julieta, Fernandez Amaya, Daniela, Quiroga Aromataris, Melina, Sosa, Cintia Anabella

“…Dentro de las actividades del proyecto de extensión Infancia(s) en riesgo, perteneciente al programa Familia (s), Escuela y Comunidad: una mirada transdisciplinaria en la construcción de la subjetividad, surge la necesidad de trabajar junto a los docentes que participan del proyecto sobre el rol que cumplen los actores escolares frente algunas problemáticas como el maltrato, el abuso y la violencia. …”
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Proyecto “La unión hace la diferencia”: tejiendo redes instituciones en el ámbito escolar by Rubertoni, Myrian Rosa

“…Propicia la participación de actores educativos, barriales y locales- OSC, Gubernamentales y otras- para: reconocimiento de los actores, priorización de necesidades, planificación de actividades y ejecución con proyectos de gestión asociada. …”
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Proyecto de Voluntariado Universitario 'Mujeres protagonistas' by Rosica, Adrián Ariel

“…Es ejecutado por la Unidad Académica de Río Gallegos de la Universidad Nacional de la Patagonia Austral y financiado por el Programa de Voluntariado Universitario del Ministerio de Educación de la Nación, desde septiembre de 2011. Los actores involucrados son tres: la UNPA a través de la coordinación de los/las docentes y de la participación de estudiantes voluntarios/as de diferentes carreras, particularmente la carrera de Lic. en Comunicación Social a cargo de la segunda etapa; el Movimiento de Mujeres de la Matria Latinoamericana (Mumalá) a través de la coordinación de los talleres con perspectiva de género correspondiente a las primera etapa y; el Colegio Polimodal N° 16 (COSEBA), a través de la participación de los/as estudiantes del secundario y de sus docentes en los talleres y actividades del proyecto. …”
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La Educación Ambiental en el marco de la Extensión by Trejo M.,, Suárez C., Pereyra L., Quintero Blanco, Sergio Alejandro, Telles G., Chávez N.

“…Los lineamientos buscan fortalecer la articulación facultad-comunidad, poniendo el énfasis en la necesidad de atender las diversas problemáticas que configuran la situación ambiental actual de la región, y donde la FCNyM constituye un actor indispensable. Por ello, apuntamos a que las actividades de extensión se alimenten de los planteos epistemológicos, éticos y metodológicos del Saber Ambiental (sensu E. …”
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Extensión de cátedra: prácticas, convenio y compromiso de acción by Suidini, María Inés, Contino, Paula

“…Tiene dos objetivos prioritarios, un objetivo instrumental: Institucionalizar un documento que promueva un rol activo del alumno en el proceso de enseñanza – aprendizaje; y un objetivo pedagógico: la aplicación de este convenio prevee un mejor abordaje pedagógico, con el insoslayable beneficio académico para el alumno, al cumplir con una práctica exigida por el programa de la asignatura en cuestión. Los actores que intervienen en el Convenio de Extensión de Cátedra son: la materia que lo requiera, la organización que recibirá a los alumnos, la Secretaría de Extensión y la Facultad.…”
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¿QUE SIGNIFICA VOTAR? DE LA INTENCIONALIDAD DEL AGENTE A LA CONSTRUCCIÓN PÚBLICA DEL SENTIDO DE LA ACCIÓN by Lorenc Valcarce, Federico

“…Este ensayo intenta poner en cuestión un problema central de la política democrática – la naturaleza del acto electoral – a la luz de la teoría sociológica de la acción, recorriendo el trayecto que separa al sentido subjetivo que  el propio agente asigna a su acción en el momento de realizarla y las diversas descripciones “objetivas” que emergen a partir de las interpretaciones de la acción que realizan otros actores,  en nuestro caso descripciones que se realizan en la esfera pública y  cuyos autores son un conjunto de individuos socialmente reconocidos como enunciadores legítimos de esas interpretaciones.  …”
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Aportes extensionistas al fortalecimiento del Sistema de Protección de Derechos by Previtali, Malena, Machinandiarena, Ana Paola, Peralta, María Inés

“…La presente ponencia presenta las propuestas metodológicas que se llevaron a cabo en dicho proyecto, para invitar a la reflexión sobre los siguientes ejes: implicancias teórico-metodológicas y estratégicas en proyectos de articulación entre diferentes instituciones; el diagnóstico participativo como desafío para los actores implicados; y la coordinación de perspectivas diversas en trabajos que abogan por la pluralidad y los acuerdos construidos.…”
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Investigación, extensión y transferencia: una alianza estratégica para fomentar la participación pública y la conservación de la biodiversidad del estuario del río Gallegos (Santa... by Ferrari, Silvia Noemí, Albrieu, Carlos Arturo, Montero, Germán, Imberti, Santiago, Mc Namara, Martina

“…Bajo esta concepción, trabajamos desde el año 2000 en la ciudad de Río Gallegos, (ubicada sobre la margen sur del estuario homónimo) en proyectos de investigación y extensión, teniendo como objetivos: contribuir al conocimiento y valorización ecológica del estuario, brindar herramientas para mejorar su manejo, capacitar actores locales, promover el ecoturismo y fomentar la participación pública. …”
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Aprendiendo en Red: aportes metodológicos para un mejor uso de los contenidos multimediales by Amaya, Yesica, Muñoz, Lucila, Ramos, Facundo, Donadio, Paula, Gonzalez, Marian, Alvarez, Julieta, Gonzalez, Lucia

“…El trabajo colaborativo interinstitucional que se desarrolla contiene propuestas didácticas coordinadas de las cuales participan todos los actores involucrados de las instituciones escolares y universitaria. …”
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