La merienda escolar, aliada de la buena alimentación by Benmuyal l., Villeg M.M., Oliva V., Baigorria B., Sanchez M., Quiroga A.M., Iacovino R., Perez Espinal J., Damelli R., Ledesma A., Consigli F., Lucero R., Gil B., López Rosa F., Peralta P., Lucero V., Flores C., Fernandez E., Pedranzani, Hilda Elizabeth

“…En la Provincia de San Luis, se ha reglamentado la LEY Nº III-0743-2010 “MEjor alimentacion, mas salud”, homologada por el Decreto del Poder Ejecutivo Nº  2826, por el cual se ha implementado también un Programa del Ministerio de Salud de la Provincia, con el objetivo de difundir en las escuelas el establecimiento de “Kioscos  saludables”, con el propósito fundamental de proveer a los distintos actores de la comunidad educativa una merienda que respete las características de saludable, accediendo a ella en forma responsable y voluntaria, respetando las Leyes de la Nutrición: suficiente, completa, armónica, adecuada e inocua. …”
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Muestreo sobre aspectos de utilización y comercialización de agroquímicos en Corrientes by Castillo, Alicia Emilia, Vallejos, G. F., Sosa López, A. A.

“…Se seleccionaron tres grupos de actores que fueron  visitados y entrevistados por un técnico y un estudiante. …”
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Identidad y Memoria: Los Adultos Mayores cuentan la historia del ex Mercado Abasto de Avellaneda by Castro, Jorge Orlando, Pascual, Miriam Anabel, Nicolini, Jose Miguel, Calvín, Elena, Fariña G., Taverniti A., Ibalos M. F.

“…A través de los testimonios de estos actores sociales, fieles protagonistas del funcionamiento de aquel antiguo centro comercial, se pretende lograr un registro de historias de vida en formato escrito, fotográfico y audiovisual, que den cuentan de la reconstrucción histórica del lugar. …”
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Extensión Rural Visión Interdisciplinaria y Formación de Profesionales del Agro by Lagler, Juan Carlos, Moya, M. C.

“…Así, se dictan en una primera etapa contenidos relacionados con la construcción de los escenarios productivos (actores, producciones y ambiente), seguida de un viaje al área bajo estudio, con la intención  de definir un diagnóstico empleando  herramientas conceptuales para comprender las problemáticas y elaborar estrategias de intervención. …”
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La extensión rural, para el desarrollo de una agricultura sustentable y seguridad alimentaria by Nazar, Maria Cristina, Perrachione, M., Mansilla P., Quiroga N., Banegas M. M.

“…., y escuelas agrotécnicas, de abordar soluciones alternativas a los problemas planteados, bajo una metodología participativa con todos los actores sociales implicados. Las instituciones participantes: Escuela de la Familia Agraria/ Colonia Caroya, Domingo Viera/ Alta Gracia, Ipem Nº 231/ Las Junturas. …”
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“Son cosas chiquitas”. Reflexiones en torno a metodologías participativas de extensión/investigación. by Córdoba, Verónica Anahí

“…Porque partimos de la premisa de intentar transformar la sociedad con la cual trabajamos, para hacerla más justa, modificando las relaciones de poder y desarrollando la capacidad ciudadana y de organización política de los actores sociales participantes. Por otra parte, consideramos que es el método más pertinente para este tipo de proyectos extensionistas, ya que la IAP nos permite la implicación grupal para la obtención de conocimientos colectivos que enriquezcan el trabajo realizado y profundicen las lecturas de la realidad; permitiendo su crecimiento y su proyección a partir de la propia experiencia vivida. …”
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Tutorías “Universitarios por más Universitarios”. Una experiencia de extensión orientada a jóvenes de barrios vulnerables. by García, Oscar Gabriel, La Fico Guzzo, Soledad, Hofferlen, Gustavo

“…Los tutores son estudiantes avanzados y/o graduados recientes de las distintas carreras de la Universidad de Buenos Aires, que son seleccionados, capacitados y coordinados por un equipo perteneciente a la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil, que entiende que la verdadera extensión universitaria enriquece la formación de sus alumnos, al tiempo que realiza acciones concretas con distintos actores sociales, especialmente aquellos pertenecientes a los sectores más postergados.…”
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Intercambios de perspectivas y experiencias para generar cambio: construcción y apropiación recíproca de sentidos entre Universidad y Escuelas by Erausquin, Cristina, Zabaleta, Verónica

“…Se articulan la creciente demanda de instituciones educativas de vincularse con saberes y actores universitarios y la conciencia de la comunidad universitaria sobre la necesidad de vincular conocimientos teóricos con prácticas en terreno. …”
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Potenciando redes en pos de Seguridad y Soberanía alimentaria en Rincón Potrero Santa Fe”. by Heinrich, Verónica Trinidad, Meza, Yanina, García, Vanina

“…Durante el desarrollo del proyecto se realizaron reuniones trimestrales con los distintos actores participantes, donde se analizó el proceso, readecuando la metodología y vinculación institucional más estratégicas, según las condiciones contextuales. …”
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Museo Virtual de Arquitectura de Córdoba, FAUD-UNC, sustentado en las redes informáticas. by Medina, Maria Rebeca, Simes, Juan Jose

“…Se privilegia el proceso informático como vínculo con el público, es decir abriendo otras relaciones museo-sociedad, acercando y distribuyendo la información hacia otras categorías de público, incluyendo así nuevos actores. Cerca de cumplir sus primeros diez años el MuVA ha avanzado en los objetivos fundamentales desde su creación, como el registro de la evolución de la ciudad a partir de la traza fundacional, presentando sus resultados al alcance virtual de estudiantes, profesores, investigadores, planificadores, turistas y ciudadanos. …”
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Los ateneos didácticos como espacio para el análisis y la transformación de la formación docente: Un aporte de la extensión a la formación de grado by Clavijo, Patricia Monica, Cavallero, Claudia Mabel, Santia, Luciana

“…Desde esta perspectiva  se busca generar un espacio de trabajo que coloque en diálogo a los distintos actores que participan de estos trayectos de formación: los estudiantes que se encuentran realizando las prácticas profesionales en instituciones educativas del medio, los docentes formadores y los profesores de las instituciones de prácticas que participan en carácter de co-formadores.  …”
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SCENARIOS FOR CONFLICT AND RESISTANCE IN URBAN CORDOBES SPACE by Abraham, Eliana Isabel

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Adultos Mayores y Memoria Local a Través de Lenguajes. Vivir para contarla – Relatos e identidad by Murolo, Norberto Leonardo, Rodríguez, D. F., Torres, M. L.

“…Los relatos permiten el reconocimiento de la posición de estos adultos mayores dentro del espacio simbólico de la cultura y la interacción entre todos los actores participantes favorecen las negociaciones (intercambios de experiencias y conocimientos originados en la práctica) necesarias para la identificación.…”
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La función de una escuela para padres by NAJT, N.E, INSUA, M.I

“…Nuestra propuesta de extensión en la actualidad fue designada " La función de una escuela para padres" para incluir las condiciones de "actividad" que implican a todos los actores que intervienen.  …”
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Experiencias de practicantes: Una mirada reflexiva sobre la propia formación. by Busso, Jessica Yamile, MOLINA, A, ACEVEDO, M

“…Para quienes participamos en calidad de estudiantes-practicantes de la carrera de Ciencias de la Educación, esta experiencia ha constituido un valioso aporte ya que, al ser este espacio conformado por múltiples actores, nos ha permitido enriquecer nuestro marco referencial para reflexionar las propias vivencias. …”
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Los cursos abiertos a la comunidad como espacio de Articulación entre Docencia, Extensión e Investigación. by Chiurazzi, Karina, FAZIO, A

“…Denominar como cooperación lo que tradicionalmente, en el mundo universitario, se conoce como extensión, no implica solamente un mero cambio de nomenclatura, sino que se funda en un criterio establecido en el proyecto fundacional de la Universidad, que establece como principio básico la reciprocidad y la horizontalidad de las vinculaciones con otros actores y estamentos de la comunidad de pertenencia y concibe a la universidad como un eslabón más del sistema educativo. …”
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Aromáticas nativas en San Luis y su valor agregado by Giraudo, Mario Maquivar, Giulietti, José Daniel, Dominguez, Arnaldo Exequiel, Scappini, Elena Gloria

“…Con el objetivo de hacerlas conocer por los distintos actores de la comunidad de Villa Mercedes se creó el programa de extensión “Conociendo la flora de San Luis” en el que se dedica un importante espacio al Jardín Botánico de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de San Luis. …”
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Extensión y Desarrollo en Copacabana, promoviendo el Turismo Rural Comunitario by Barrientos, Mario Alberto, Ferrer, Guillermo, Saal, Gabriel Alberto, Chiatti, Sofia, Mir, Ana Belén, Rodriguez, Natalie Daniela, Bonnin, Mirta

“…El proceso de extensión es entendido como una acción educativa participativa donde, a través del diálogo que vincula a los actores universitarios y la comunidad se analizan los problemas y se buscan alternativas de solución. …”
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Responsabilidad Social de la Universidad: la inclusión del aprendizaje servicio como alternativa pedagógica en la construcción del conocimiento y en la formación integral del estud... by Caballero, Mónica, Egozcue, María de los Angeles, Bersi, Daniela, Penette, Giacomina

“…Se describirá la actividad interdisciplinaria y no sesgada, la indagación e investigación de los contenidos conceptuales vinculados al arte y la comunicación, así como también la responsabilidad social compartida en un ámbito de producción y educación artística integrado por artistas, docentes y actores comunitarios, para la construcción conjunta de soluciones institucionales en lo referido a inserción social y laboral, construcción de identidades, derechos ciudadanos y alfabetización en lenguajes artístico-comunicacionales. …”
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La construcción de un Observatorio de Conflictividad laboral y socioambiental en Córdoba by Aiziczon, Fernando, Roitman, Susana, Cabral, Ximena, Falvo, Marina, García Schneider, Paula, Sorribas, Patricia

“…Nuestro observatorio trabaja con la prensa cordobesa de circulación masiva: la voz del Interior, suma locales El Diario de Villa María, la Voz de San Justo, El Puntal de Villa María y fuentes primarias provenientes de los propios actores (organizaciones sindicales y ambientales) y prensa alternativa. …”
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