Simposio 1. La alimentación en las sociedades indígenas de la Región Pampeana by Alcaráz, Ana Paula, Massigoge, Agustina, Bonomo, Mariano

“…Además, en el abordaje de estas prácticas, se puede considerar no solo los recursos alimenticios sino también las dimensiones tecnológicas, sociales y simbólicas involucradas. Las presentaciones están dirigidas a dar a conocer tanto casos de estudio particulares como de síntesis regional, así como a proponer nuevas herramientas conceptuales y metodológicas. …”
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Simposio 8. Estudios botánicos aplicados a la interpretación del uso de recursos vegetales en las regiones Rioplatense y Pampeana by Zucol, Alejandro F., Brea, Mariana, Colobig, María de los Milagros

“…A su vez, la vegetación como recurso implica una serie de prácticas sociales relacionadas no sólo con la alimentación, sino también con una serie de actividades como: obtención, distribución, producción, procesamiento, preparación, cocción, servicio, consumo y descarte de materiales. …”
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La especificidad de los materiales didácticos: su contribución a la construcción colaborativa de narraciones transmedia by González Angeletti, Valeria Carolina

“…En ella caben los alumnos, profesores, contenidos, instrumentos... pero también espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje, construcción y comunicación; donde los límites ya no son materiales (paredes), sino espacios integrales, discursivos y sociales.…”
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Factores demograficos, socioeconomicos e institucionales que influyen en ele rendimiento academico de los estudiantes universitarios by Lopez, Ciro R.

“…-- Deducción e inducción -- Definiciones conceptuales y operacionales -- Funciones del marco teórico en las teorías -- Estructura lógica y general de las teorías -- Los conceptos básicos de la teoría de la deserción -- Esquema de la trayectoria educativa del estudiante universitario -- Una introducción al estado del arte de los estudios sobre la deserción IModelos teóricos propuestos sobre la deserción -- Definiciones conceptuales de la deserción -- Definiciones pragmáticas de la deserción -- Deserción temporal y deserción “espacial” -- La deserción a través de la trayectoria académica -- Modelos generalistas de la deserción estudiantil -- Modelos de salida de Tinto -- Modelo de desgaste de Bean -- Dos conceptos complementarios claves: retención y persistencia -- Modelos teóricos de la deserción basados en categorías clave -- Modelos psicológicos -- La teoría psicológica de la acción razonada -- El modelo psicológico de la acción académica (MSEA) -- El modelo psicosocial de la integración académica y social -- Modelos sociológicos -- Modelos economicistas -- Modelos institucionales (organizacionales) -- Modelos integrativos (o de interacción) -- El e-learning y la deserción -- Capítulo III -- Marco metodológico -- Introducción -- Cuestiones generales: enfoques hacia la persistencia -- Definiciones clave en el contexto de las teorías generalistas -- Las teorías de la persistencia -- Teorías de la salida del estudiante -- Teorías del desgaste del estudiante -- Los ocho factores comunes de la deserción y la persistencia en las investigaciones más actuales -- Tamaño institucional -- Selectividad institucional -- Instituciones delsector público versus instituciones del sector privado -- Características demográficas del estudiante -- Edad -- Género -- Estatus socio económico (ESE) -- Estado “Primera Generación de Estudiantes” -- Compromisos -- Objetivo: compromiso personal -- Objetivo: compromiso institucional -- Preparación académica y factores de éxito -- Capacidad y rendimiento académico preuniversitario -- Preparación académica en el trayecto universitario propiamente dicho -- Grados universitarios - GPA -- Factores psicosociales y habilidad para el estudio -- Motivación para el logro académico -- Objetivos académicos -- Auto eficacia académica -- Auto concepto general -- Habilidades académicas relacionadas -- Integración y ajuste institucional -- Integración académica y ajuste con la comunidad educativa -- Integración social y ajuste del estudiante -- Finanzas estudiantiles -- Ayuda financiera -- Programas de estudio y trabajo (pasantías) -- Matrícula y estudiantes con necesidades no satisfechas -- Factores de atracción ambientales (inductores de salida) -- Empleo -- Obligaciones familiares -- Resumen -- Modelo de trabajo propuesto -- Modelo de funcionamiento del estudiante persistente -- Incluir y mantener a los estudiantes en el ámbito de la educación superior -- Modelo de trabajo: explicaciones adicionales -- Ventajas del nuevo modelo de trabajo -- Capítulo IV --Metodología y análisis de resultados -- Panorama general -- Variables existentes en la base de datos de la UTI -- Variables consideradas en el análisis -- Capítulo V -- Evidencia empírica en la FCE - UNRC -- Aspectos generales de las cohortes 2005, 2006 y 2007 -- Cohorte 2005 -- Cohorte 2006 -- Cohorte 2007 -- Factores que definen el perfil de los estudiantes de Ciencias Económicas -- Factores que explican la situación actual de los estudiantes -- Determinantes de la deserción -- Determinantes del egreso -- Determinantes de la efectividad…”
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Derecho y política en la encrucijada: problemas y perspectivas by Parmigiani, Myriam Consuelo, Miranda, Daniela Magalí, Barbará, Martín Diego

“…Los derechos fundamentales en estado democrático constitucional y social de derecho. Condicionamientos y obstáculos. …”
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LA AUTORIDAD PEDAGÓGICA EN LA ESCUELA. DECIRES DE LOS DOCENTES by Abrate, Liliana, Juri, María Isabel, Van Cauteren, Analía

“…La legitimación que la investidura social e institucional portada por el docente durante la consolidación de la escuela pública argentina, se ha resquebrajado. …”
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Psiquiatría y séptimo arte: aprendizaje y cultura by García Gutiérrez, Laureano, Hernández Figaredo, Pablo

“…Así, se mencionan algunos trastornos comunes en la especialidad y las películas a las que se puede remitir el interesado buscando determinados síntomas, síndromes o entidades, manejo terapéutico, evolución de la enfermedad, repercusión familiar o social, ética profesional y otros elementos de interés. …”
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Aproximación al Concepto de Salud Mental Vigente desde una Perspectiva Psicoanalítica by Soave, Mónica, Bazán, María Eugenia, Chávez, Lorena Paola, Ferrer, Cecilia, Huespe, Teresa, Muszio, Silvia Verónica, Saavedra, Mónica Cristina, Saavedra, Mónica Cristina, Villagra, Liliana

“…Conclusiones: si bien se tiene en cuenta que el concepto de salud mental es un constructo atravesado por las concepciones sociales, culturales e ideológicas; los profesionales encuestados consideran, en síntesis, la salud mental como: la presencia de recursos y potencialidades en el sujeto que le permitan enfrentar los conflictos que la vida le presenta sin paralizarse por angustia, tolerar el sufrimiento, amar y amarse, trabajar y  disfrutar; recursos que le posibiliten  no tener miedo de vivir.…”
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Promoción de prácticas saludables con jóvenes Diaguito-Calchaquíes en el marco de la Interculturalidad by Zaffaroni, Adriana, Choque, Gerardo, Guaymás, Álvaro Diego

“…En lo que lleva de ejecución el proyecto logró poner en marcha una red de instituciones locales para el relevamiento territorial a través de encuestas de hogar que pretende facilitar la toma de decisiones en cuanto a futuras políticas sociales del municipio.…”
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Los Encuentros de Mujeres como Promotores de la Salud Mental de Mujeres Adultas Mayores by Olea, Brenda Denise, Patoco, Andrea Verónica

“…El trabajo consiste en la sistematización del proceso de Prácticas Pre-Profesionales del Contexto Social Comunitario llevado a cabo durante el 2015, con el grupo Mujeres en Acción, el cual está conformado por mujeres que se reúnen semanalmente en el Centro de Salud de barrio E.F. …”
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Test Gráficos y Problemática de sobre Edad Escolar by Huespe, Teresa del Valle, Muszio, Silvia Verónica, Villagra, Liliana, Bazán, María Eugenia, Soave, Mónica, Cherniser, Mara, Videla, Carolina, Shvartzman, Mario

“…Se erige en el escenario educativo actual como una dificultad en gran crecimiento e implica un claro desafío para adentrarse en la investigación debido que intervienen y confluyen múltiples factores en su causalidad entre ellos sociales, económicas, políticas, culturales, de historia vital. …”
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Intervenciones Psicosociales en las Inundaciones de Sierras Chicas by Araya, S., Funes, L., Garcia Montiel, G., López, M., Matosko, M., Nieva Mora, C., Ogas, L., Pérez, J., Polo, L, Ragona, F.

“…Considerando la complejidad de trabajar con comunidades vulnerabilizadas por diversos factores sumado al fuerte impacto del evento y a la desestructuración-irrupción del tejido social, es importante discutir la construcción del rol del psicólogo en esta área emergente. …”
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Participación Infantil: Una Construcción Hacia el Protagonismo de Niños de Primaria by Caparelli, María Florencia, Dileo, Irina Nohelí, Visilio, Cindi Yanel

“…La brecha entre las políticas de inclusión socioeducativa y las prácticas efectivas desplegadas en escuelas afecta la PPI, ante la ampliación de derechos y cambios sociales.…”
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Efecto y Contribución Explicativa del Apoyo e Inhibición, Interacción-Ilustración, Vergüenza, Disfrute y Amenazas a la Evitación de la Búsqueda de Ayuda Académica by Apto, María Soledad, Pesqueira, Nadia Gabriela, Vilca, Brenda, Sánchez Rosas, Javier

“…La búsqueda de ayuda académica es entendida como una estrategia conductual que involucra el control de la propia conducta, implica el control contextual y es una interacción social. Constituye una estrategia de aprendizaje autorregulado. …”
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La Intervención Educativa en la Escuela Secundaria desde una Perspectiva Inclusiva by Rainero, María Daniela

“…Diferentes disciplinas, entre ellas la psicología educacional, han contribuido a comprender los avatares de dichas trayectorias, dando cuenta que las mismas no se vinculan estrictamente con la procedencia social del sujeto o sus capacidades concebidas de modo individual sino que además resultan de las condiciones institucionales que se propician para que los jóvenes puedan aprender. …”
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Prácticas de Lectura, Escritura y Evaluación de Aprendizajes en la Unidad Pedagógica by Zamprogno, Gabriela Fernanda, Moller, Maria Angelica, Karlen, Maria Eugenia, Kisbye, Ana Beatriz

“…Se registran esfuerzos por trabajar con situaciones de lectura y escritura significativas, orientadas por propósitos sociales, superando las actividades aisladas. Exponen ideas, criterios y experiencias para acompañar a los niños que no avanzan según lo esperado, con el propósito de que todos los alumnos aprendan. …”
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