Video Game Addiction: what can we learn from a media neuroscience perspective? by Craighead, Britney, Huskey, Richard, Weber, René

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El lenguaje de la ciencia y del teatro en la escuela secundaria: dialéctica entre razón e imaginación by Viau, Javier Eduardo, Godoy, Andrea Verónica, Tíntori Ferreira, Maria Alejandra, Gibbs, Horacio Miguel, Szigety, Esteban, Gallo, José

“…A partir de esta pregunta “obstáculo” daremos el marco sobre el que se basa este proyecto. Se propone abordar el problema de la dialéctica entre la razón e imaginación desde una perspectiva bachelardiana, mediante la utilización de modelos didácticos, narrativa y dramatización en la enseñanza de la ciencia. …”
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Domesticación de plantas productoras del azul y el rojo, obtención de sus tinturas y difusión de estas metodologías para un desarrollo by Hintermeister, Pamela, Joseau, Marisa Jacqueline, Meehan, Ana Ruth, Sálmonsen, Daniela, Scavuzzo, Sabrina, Araoz, Susana Delicia, Hernández, Roberto, Verzino, Graciela Elisabeth, Camusso, Celso, Sottile, Pablo, Torrez, Ezequiel, Jurado, Graciela Beatriz

“…Se realizaron talleres participativos, donde se capacitaron a docentes y alumnos de diversos niveles, artesanos y público en general, en conocimientos sobre la reproducción de las especies que producen estos tintes y en las metodologías de obtención y teñido. …”
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Targeting the mind and body: recommendations for future research to improve children’s executive functions by Best, John R.

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Articulación de la Investigación en educación ambiental con acciones de extensión en el espacio local by Bartol, Claudia María del Carmen, Ruiz, M.

“…La metodología aplicada involucró un proceso de tres fases interdependientes: 1) establecimiento de acuerdos teórico-metodológicos sobre los modelos de educación ambiental a desarrollar desde la interdisciplinariedad expresada en el equipo; 2) diagnóstico realizado a través de trabajos de campo que permitieron la elaboración de cartografía temática ambiental, encuestas y entrevistas focalizadas a informantes clave, de talleres de sensibilización con la comunidad educativa para conocer la percepción del territorio por parte de los actores, realizar diagnósticos consensuados acerca de las características y problemáticas del territorio y sus cambios; 3) elaboración de proyectos institucionales contextualizados en la realidad ambiental de cada comunidad educativa. …”
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Interdisciplinariedad e Intersectorialidad para la producción social del hábitat. Diseño participativo de un Asentamiento en Resistencia, Chaco. by Aguirre, Nilce, Bordón, Silvina, Briones, Florencia, Campos, Mariana, Castillo, Valeria, Depettris, Noel, Franco, Rafael, Galarza, Carolina, Giró, Marta, Holzkan, Federico, Machuca Solé, Christiano, Mazzaro, D., Pace, Elizabeth, Pelli, Bela, Sarmiento, Belén, Segovia, Ramón, Verzilli, Elena

“…La experiencia tiene incidencia directa sobre tres aspectos: el acceso a la propiedad de la tierra, al posibilitar la regulación definitiva de cada lote; el acceso en carácter de beneficiarios al PROMEBA, al cumplimentar con las condiciones mínimas que exige el municipio para incorporarlo al catastro; y el fortalecimiento de la organización comunitaria del asentamiento. …”
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