La ruta de los productos de lagarto y nutria: distribución equitativa de los ingresos por el uso consuntivo y no consuntivo by Vieites, Carlos, Mattiello, Rosana, Gonzalez, Olga

“…Participan estudiantes de las carreras de las Facultades de Agronomía (Agronomía, Ciencias Ambientales, Gestión en Agroalimentos y Turismo Rural) y de Ciencias Veterinarias de la UBA; también colaboran instituciones nacionales y provinciales y organismos públicos de servicios a terceros. …”
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Origen e impacto de los programas de extensión: diez años de experiencia by Abril, Adriana, Noe, Laura, Merlo, Carolina, Vazquez, Carolina, Dubini, Lucas

“…A lo largo de los 10 años analizados, los programas se hicieron extensivos no solo a productores agropecuarios, sino también a industrias productoras de inoculantes, industrias interesadas en tratamientos de agua y efluentes, instituciones públicas, medios de prensa y ONGs. La cantidad y tipo de actividades requeridas varió sustancialmente entre los años, dependiendo de las ofertas disponibles en el ámbito privado y de las condiciones económicas de los sectores involucrados. …”
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Información e inclusión para personas con discapacidad desde la universidad by Gaviglio, Andrea Elena, Adur, Gabriela, Pagliano, Valeria

“…La creación y fortalecimiento de redes con instituciones, personas con discapacidad, familiares, es un objetivo que tiene en cuenta el proyecto, junto al acompañamiento de los profesores, profesionales de la comunidad, organismos gubernamentales, y la comisión  de Discapacidad de la UNQ. …”
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Laboratorio–taller de electrónica: un espacio de articulación y reflexión de prácticas educativas by Vilche, Ernesto Adrián, Gonzalez, Monica Liliana, Knopoff, Patricia Alexandra

“…Como destinatarios de este proyecto se encuentran los alumnos y docentes de dichas instituciones, a los cuales se pretende integrar en una propuesta educativa de articulación enmarcada en la búsqueda de estrategias de enseñanza-aprendizaje que garanticen la igualdad de saberes y de oportunidades en el acceso a la educación superior. …”
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La extensión rural, para el desarrollo de una agricultura sustentable y seguridad alimentaria by Nazar, Maria Cristina, Perrachione, M., Mansilla P., Quiroga N., Banegas M. M.

“…., y escuelas agrotécnicas, de abordar soluciones alternativas a los problemas planteados, bajo una metodología participativa con todos los actores sociales implicados. Las instituciones participantes: Escuela de la Familia Agraria/ Colonia Caroya, Domingo Viera/ Alta Gracia, Ipem Nº 231/ Las Junturas. …”
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Intercambios de perspectivas y experiencias para generar cambio: construcción y apropiación recíproca de sentidos entre Universidad y Escuelas by Erausquin, Cristina, Zabaleta, Verónica

“…Se articulan la creciente demanda de instituciones educativas de vincularse con saberes y actores universitarios y la conciencia de la comunidad universitaria sobre la necesidad de vincular conocimientos teóricos con prácticas en terreno. …”
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Construcción del conocimiento profesional en una experiencia extensionista psico-educativa by Espinel Maderna, Maria Cecilia, Iglesias, Irina

“…El mismo se viene desarrollando en una escuela primaria del gran La Plata y tiene por objetivo el trabajo conjunto entre instituciones educativas en torno a algunas problemáticas psico-socio-educativas, promoviendo la mejora de la enseñanza, el aprendizaje y la convivencia. …”
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Difusión del concepto de Conservación Preventiva del Patrimonio Bibliográfico en Chubut by Alvarez, Gabriela Ana Rosa, Murga, Haydee, Rossi, Gladys Carla

“…Para ello se ha generado un trabajo mancomunado con Instituciones de nivel primario, terciario y escuelas especiales. …”
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El modelo de cadena productiva. Aprendizajes a partir de una estrategia de extensión destinada a Micro y pequeñas empresas (Mipes) by Orchansky, Carolina, Magnano, Cecilia, Matta, Andres, Etchegorry, Cristina

“…En tercer lugar, tanto el diagnóstico como las alternativas definidas surgieron a partir de demandas concretas de destinatarios o instituciones vinculadas con sus problemáticas, y las hipótesis que guiaron las propuestas y su selección surgieron de un proceso dialéctico de construcción e intercambio de saberes entre el equipo extensionista y los actores involucrados. …”
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Currículum Y Prácticas Socioeducativas en la Formación del Profesorado en Educación Inicial by Ros, Nora, Lora, Adriana, Carpinacci, Graciela

“…Hasta la actualidad se han concretado ciento treinta talleres, en dos instituciones. Además, se logró implementar una Biblioteca Infanto-Juvenil. …”
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“Espacios de libertad”: Talleres con perspectiva de género en contexto de encierro de mujeres by Zamora V., García C., Medina, Roxana, Campos D., RÍOS K., GIL J., CALIGARI B.

“…Dicha iniciativa se llevó a cabo mediante un proyecto denominado “Espacios de libertad”, cuyos objetivos son: a) Formar a internas del RAM y estudiantes universitarias como promotoras comunitarias en los derechos de las mujeres. b) Promover el trabajo en red entre las instituciones y las organizaciones de la sociedad civil a fin de aportar en la búsqueda de soluciones a problemáticas sociales. c) Promover la perspectiva de género en el abordaje comunitario. …”
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Promoción de procesos de subjetivación. Relato de una experiencia de extensión universitaria by Peláez, María Paula, Roldán, Luciana

“…Por otro lado, se propone describir los resultados alcanzados en la intervención, caracterizando la coyuntura actual, al describir al proyecto como una propuesta instituyente de sentido, una apuesta a la reconstitución del lazo social en un contexto marcado todavía por la ruptura de ese lazo, por la caída de las instituciones como marco de contención social y por el creciente individualismo que caracteriza a la época moderna. …”
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Las actividades de extensión en el ámbito de la narración y alfabetización, y sus vínculos con la investigación by Borzi, Sonia Lilián, Gómez, María Florencia, Hernández Salazar, Vanesa

“…El inicio temprano de este desarrollo depende en gran medida de las posibilidades de participar en prácticas de lectura y escritura, así como de experiencias de interacción verbal con los adultos de su entorno, tanto en el hogar como en instituciones educativas; los cuentos infantiles y narraciones sencillas juegan un papel fundamental en este proceso. …”
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