Las consignas de trabajos prácticos: ¿Una hoja de ruta para las acciones mentales? by Martin, María Ema, Farias, Ariadna

“…A su vez existe un propósito de los docentes, que no necesariamente son comprendidos por los receptores de las consignas.Respecto al análisis de las consignas se describieron elementos a tener en cuenta en su diseño: los pasos a seguir, el propósito que tiene la tarea de producción, el contexto o marco de circulación y/o utilización del escrito, el lector al que debe dirigirse el texto, el prototipo textual y el género a los que el texto debe corresponder, el tema que debe tratarse y con qué detalle.Este estudio se complementa con la descripción de las concepciones de aprendizaje analizada y construida a partir de entrevistas realizadas a los docentes como parte del trabajo de campo. …”
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La evaluación de los aprendizajes en el inicio de la escuela secundaria: reflexiones sobre la certificación y la definición de la calificación trimestral en torno a tres casos en e... by Briscioli, Bárbara, Cimolai, Silvina, Scavino, Carolina

“…A partir del análisis del uso y definición que hace el docente de las calificaciones en las instancias de evaluación orientadas a la certificación y el modo en que los alumnos construyen el sentido de la evaluación, buscaremos reflexionar sobre la relación entre certificar y calificar. …”
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La universidad y la extensión en la apuesta por la diversidad. Entrevista con Gladys Canelo by Canelo, Gladys, Álvarez Ávila, Carolina

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Políticas de formación: de la socialización profesional en la cátedra a la especialización sistemática en docencia by Rueda, María Alejandra, Guardo, Analía

“…Analizaremos aspectos de la Especialización en Docencia que se dicta en nuestra universidad, que se propone recuperar las prácticas docentes como eje de reflexión y producción de conocimientos, e intenta expresar esa reflexión a través del Trabajo Final de la carrera.…”
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Alfredo Canavese Intellectual Memory by Chisari, Omar, Gerchunoff, Pablo

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