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El trabajo cooperativo en las clases de ciencias : una estrategia imprescindible pero aún infrautilizada.
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Trabajo de campo: ¿cómo se distribuye la vegetación herbácea?.
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El análisis y la comunicación de experiencias: algunos ejemplos y recursos.
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Un ejemplo bibliográfico de las profundas relaciones ciencia, tecnología y sociedad : Blas Cabrera Felipe.
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Detección de las ideas del profesorado acerca de los conceptos de calor y temperatura.
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El movimiento de las placas en la Eso.
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Cómo favorecer la argumentación sobre las biotecnologías entre el alumnado.
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Los museos y centros de ciencia como ambientes de aprendizaje.
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El estudio del átomo en la educación secundaria.
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La tierra como sistema : estudio de la atmósfera en bachillerato.
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La secuenciación de contenidos de ciencias en la ¨nueva ¨ESO.
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¨Pienso más como Lamarck que como Darwin¨: comprender la herencia biológica para entender la evolución.
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Aplicar la idea de cambio biológico : ¿por qué hemos perdido olfato?.
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Aislantes y conductores en experiencias de electrostática.
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Investigación en enseñanza de las ciencias. Por qué y cómo.
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Salters Horners Advanced Physics Project: un proyecto contextualizado para la enseñanza de la física.
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El aire y la presión atmosférica. Contraste de hipótesis y aplicaciones prácticas.
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El conocimiento de la química de nuestro entorno. Una aplicación educativa ciencia-tecnología para la ESO
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Obtención de cultivos bacterianos puros y realización de antibiogramas.
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La utilización de modelos experimentales en geología.
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