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    Cómo enseñamos y cómo aprenden los estudiantes: ¿un desajuste? - Segunda parte

    Cómo enseñamos y cómo aprenden los estudiantes: ¿un desajuste? - Segunda parte by McDermott, Lillian C.

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    Cómo enseñamos y cómo aprenden los estudiantes: ¿un desajuste? primera parte

    Cómo enseñamos y cómo aprenden los estudiantes: ¿un desajuste? primera parte by McDermott, Lillian C.

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    Cómo es una holografía

    Cómo es una holografía by Maiztegui, Alberto Pascual, 1920-2018

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    Videojuegos como recurso didáctico: modelado de la interacción con Portal 2

    Videojuegos como recurso didáctico: modelado de la interacción con Portal 2 by Escobar, Margarita del Rosario

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    Cómo planificar la investigación-acción /

    Cómo planificar la investigación-acción / by Kemmis, Stephen

    Published 1988
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    ¿Cómo predicamos acerca de la energía?: un análisis de la categoría energía según la teoría de Chi

    ¿Cómo predicamos acerca de la energía?: un análisis de la categoría energía según la teoría de Chi by Domínguez, María Alejandra

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    El calefón solar como tópico generativo: una propuesta de aprendizaje activo para el abordaje de la problemática energética = solar water heater as a generative topic: a proposal for active learning to tackle the energy problem

    El calefón solar como tópico generativo: una propuesta de aprendizaje activo para el abordaje de la problemática energética = solar water heater as a generative topic: a proposal for active learning to tackle the energy problem by Castillo, Juan

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    Como explicar lo grande y lo pequeño

    Como explicar lo grande y lo pequeño by De la Torre, Alberto Clemente

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  9. 9
    La entrevista clínica como método de indagación: algunas consideraciones metodológicas

    La entrevista clínica como método de indagación: algunas consideraciones metodológicas by Coleoni, Enrique Andrés, 1967-

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  10. 10
    La investigación como base de la enseñanza /

    La investigación como base de la enseñanza / by Stenhouse, Lawrence

    Published 1987
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    La historia de la ciencia como herramienta didáctica: la enseñanza de la gravedad

    La historia de la ciencia como herramienta didáctica: la enseñanza de la gravedad by Menéndez, Vicente

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  12. 12
    Fuerzas como expresión de las interacciones entre cuerpos: dificultades detectadas en el uso del diagrama de interacción = forces as the result of interactions between bodies: difficulties detected in the use of the interaction diagram

    Fuerzas como expresión de las interacciones entre cuerpos: dificultades detectadas en el uso del diagrama de interacción = forces as the result of interactions between bodies: difficulties detected in the use of the interaction diagram by Rosolio, Alejandra

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    Espacios curriculares como organizadores de contenidos en carreras biológicas:

    Espacios curriculares como organizadores de contenidos en carreras biológicas: by Marino, Luis A.

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    Las fuerzas como expresión de las interacciones entre cuerpos: una propuesta de trabajo en el aula = forces as the result of interactions between bodies: work proposal for the Physics classroom

    Las fuerzas como expresión de las interacciones entre cuerpos: una propuesta de trabajo en el aula = forces as the result of interactions between bodies: work proposal for the Physics classroom

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    La investigación-acción como estrategia de cambio en las organizaciones : cómo investigar en las instituciones educativas /

    La investigación-acción como estrategia de cambio en las organizaciones : cómo investigar en las instituciones educativas / by Sagastizabal, María Ángeles

    Published 2006
    Table of Contents: “…La investigación de la práctica educativa -- Cómo investigar en la institución educativa : de la percepción del problema al diseño de investigación. …”
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    Energía limpia: (nuevas propuestas, viejas como el mundo)

    Energía limpia: (nuevas propuestas, viejas como el mundo)

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  17. 17
    Definição de corrente elétrica como movimento ordenado de cargas elétricas: análise pragmático-cognitiva = definition of electric current as ordered movement of electric charges: pragmatic-cognitive analysis

    Definição de corrente elétrica como movimento ordenado de cargas elétricas: análise pragmático-cognitiva = definition of electric current as ordered movement of electric charges: pragmatic-cognitive analysis by Botton Marion Morini, Lizandra

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  18. 18
    Lectura crítica de análisis fisicoquímicos de agua como práctica CTS = critical reading of physicochemical analysisof water as an STS practice

    Lectura crítica de análisis fisicoquímicos de agua como práctica CTS = critical reading of physicochemical analysisof water as an STS practice

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  19. 19
    Enseñar o aprender? La escuela como investigación quince años después.

    Enseñar o aprender? La escuela como investigación quince años después. by Tonucci, Francesco

    Published 1990
    Book
  20. 20
    Las preguntas como estrategia para la compresión de textos de física

    Las preguntas como estrategia para la compresión de textos de física by Macías, Ascensión

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