Mejorando aprendizajes en un curso de física básica en Ingeniería = improving learning in a basic physics course for future engineers by Rodríguez Buglioni, Nataly

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Estudio de las propiedades que utilizan estudiantes de nivel medio para explicar situaciones de mecánica by Chiabrando, Laura

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¿Cómo predicamos acerca de la energía?: un análisis de la categoría energía según la teoría de Chi by Domínguez, María Alejandra

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La enseñanza de conceptos básicos de física cuántica para un aprendizaje significativo del modelo atómico actual by González, Sonia Beatriz

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La enseñanza y el aprendizaje del fenómeno de inducción electromagnética (IE) en el ciclo básico de carreras de ingeniería = the teaching and learning of the phenomenon of Electrom... by Braunmüller, Mariné

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La enseñanza y el aprendizaje del fenómeno de inducción electromagnética en el nivel secundario = teaching and learning the phenomenon of electromagnetic induction at secondary lev... by Inorreta, Yesica

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¿Qué importancia asignan los estudiantes de física a los informes de laboratorio? = How important are laboratory reports to physics students? by Ledesma Venecia, Silvana

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Análisis didáctico de una situación: movimiento en dos dimensiones = pedagogic analysis of a situation: movement in two dimensions by Escalante, César Cristóbal

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Ideas en los jóvenes sobre energía eléctrica y consumo de electrodomésticos = young people`s ideas about electrical energy and consumption of home appliances by Capuano, Vicente C.

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Concepções sobre verdade na ciência: visões filosóficas de professores de física do ensino superior by Lisbôa, Roseny A. M. de

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¿Cómo influyen los modelos de enseñanza y el clima en el aula en el aprendizaje de las ciencias naturales? = how do teaching models and classroom atmosphere affect learning in natu... by Maturano, Carla Inés

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La apropiación del discurso científico de estudiantes de física en el contexto de la termodinámica = the appropriation of the scientific discourse of physics students in the thermo... by Dávila, Mara Verónica

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Trabajo experimental : desarrollo del pensamiento y construcción de teorías científicas by Escudero, Consuelo

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El aprendizaje de conceptos en termodinámica mediado por simulaciones computacionales: ¿cómo y cuándo? by Velasco, Juan José, 1992-

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Investigaciones centradas en el análisis de las actividades de aprendizaje en libros de texto by Gómez Jiménez, Adriana

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Implementación de miniproyectos para el estudio de fluidos en un contexto natural = implementation of mini-projects for the study of fluids in natural context

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Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Ingeniería mediante una estrategia didáctica que integra laboratorios remotos sobre circuitos eléctricos: primera intervención... by Guerrero Zambrano, Marcos

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Aprendizaje de contenidos de óptica geométrica utilizando software didáctico by Ansise Chirino, Sandra

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El taller una alternativa de renovación pedagógica by Ander-Egg Ezequiel

Table of Contents: “….-- 1 Breve referencia a diferentes alcances que se le han dado al término en la práctica educativa.-- 2 El uso indiscriminado que se ha hecho del término en el ámbito educativo.-- 3 Definiendo el taller.-- 4 Supuestos y principios pedagógicos del taller.-- a Es un aprender haciendo.-- b Es una metodología participativa.-- c Es una pedagogía de la pregunta, contrapuesta a la pedagogía de la respuesta, propia de la educación tradicional.-- d Es un entrenamiento que tiende al trabajo interdisciplinario y al enfoque sistémico.-- e La relación docente/alumno queda establecida en torno a la realización de una tarea común.-- f El carácter globalizante e integrador de su práctica pedagógica.-- g Implica y exige de un trabajo grupal, y el uso de técnicas adecuadas.-- h Permite integrar, en un solo proceso, tres instancias, como son la docencia, la investigación y la práctica.-- CAPÍTULO 2: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL TALLER.-- 1 La organización de la práctica educativa dentro del taller.-- 2 Tipos de taller.-- 3 La estructura organizativo-académica del taller.-- 4 La estrategia pedagógica del taller.-- 5 Funciones del taller.-- 6 Aspectos por considerar en la implementación del taller en un centro educativo.-- CAPÍTULO 3: RELACIONES PEDAGÓGICAS Y REFORMULACIÓN DE ROLES PROPIAS DEL TALLER.-- 1 La redefinición de roles del educador/docente y del educando/alumno que supone el taller.-- 2 Roles y funciones del educador.-- 3 Roles y funciones de los alumnos.-- 4 La triple dimensión de las relaciones pedagógicas en el taller.-- a La relación docente/alumno. – b.Las relaciones de los docentes entre sí.-- c La relación alumno/alumno.-- CAPÍTULO 4: TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO DENTRO DEL TALLER.-- Técnicas para promover la participación y el trabajo conjunto.-- 1 Las técnicas grupales.-- 2 El trabajo en equipo.-- Características esenciales de un equipo de trabajo.-- a Objetivos comunes.-- b Número limitado de miembros integrantes del equipo.-- c Organización.-- Estructura participativa.-- Delimitación, distribución y aceptación de funciones y actividades.-- Conducción, coordinación o liderazgo participativo.-- Reglas de funcionamiento y disciplina interna.-- d Complementación humana e interprofesional.-- e Capacidad para aprovechar conflictos y oposiciones.-- f Atención personal y búsqueda del espíritu de equipo.…”

Contribuciones de la geomática al desarrollo del pensamiento multiescala en la enseñanza / by Brasca Merlin, Almendra Guadalupe Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemáticia, Astronomía, Física y Computación