Scaffolding the learning-to-teach process in EFL Teacher Education : an analysis of the tutoring sessions between a practicum supervisor and the student-teachers by San Martin, María Gimena

“…The findings indicate that scaffolding implies two main phases or stages: a diagnostic and an intervention phase. In the former, the supervisor was found to elicit considerable information from the student-teachers and challenge them the most whereas in the latter, she offered help mainly by means of feedback, explaining and instructing and challenged them the least. …”
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