Concurso ideal de delitos : ¿existe diferencia sustancial entre las teorías de la unidad de acción y la de unidad de hecho? by Vera Barros, Oscar Tomás

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Fibra nativa, fábrica de ideas, investigación y experimentación de la industria textil en Alto Comedero by Bonicatto, Violeta

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Motivos y Expectativas de Enfermería en la participación a concursos como empleado no docente de la Universidad Nacional de Córdoba, para ascender de categoría, en el Hospital Uni...

Herramientas para la selección y gestión de proyectos

Table of Contents: “…Iniciativas para el fortalecimiento democrático y social es un Programa conjunto del Centro de Estudios Legales y Sociales (CELS), la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Sede Académica de Argentina (FLACSO) y la Universidad de San Andrés (UdeSA), que cuenta con el apoyo financiero de la Fundación Ford.…”

Transurbancia en la interfase : corredor verde arroyo Chicamtoltina, Anisacate, Córdoba / by Kenny, Sara Leonor

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Para quem e como quem ensino de arquitetura e urbanismo / by Pronsato, Sylvia Adriana Dobry

Table of Contents: “…ALGUNAS EXPERIENCIAS DE ENSINO DE ARQUITETURA E URBANISMO SAO PAULO-BRASILIA-CÓRDOBA. -- Algumas considerações. -- Reorganização do capital no nível do ensino superior. -- Dois paradigmas para a universidade. -- Algumas experiências de ensino de Arquitetura e Urbanismo:São Paulo/ Brasília/ Córdoba. -- FAU-UNC. -- FAU-UnB. -- FAU-USP. -- CAPÍTULO III: DICTADURAS E ENSINO DE ARQUITETURA E URBANISMO SAO PAULO- BRASILIA- CORDOBA. -- Considerações Iniciais. -- Fórum de 1968 na FAU-USP – 1969 e o AI 5. -- Reabertura da FAU-UnB em 1968. -- As origens do Taller Total em Córdoba –1968-1970. -- A memória e a transmissão .-- Algumas palabras sobre a UNC. -- “Universidade e vai e vens políticos cruzam os anos 60”. -- PARTE III: PARA QUEM E COM QUEM: O ENSINO CRITICO E PARTICPATIVO DE ARQUITETURA E URBANISMO. -- Considerações Iniciais. -- CAPÍTULO I: BAUHAUS, HANNES MEYER E ERNEST MAY. -- 1890-1920. -- A República de Weimar. -- Período da inflação. -- As experiências de Ernest May e Hannes Meyer durante operíodo da inflação. -- Período da estabilização temporal (1923 a1928). -- Ernest May e equipe em Frankfurt. -- A Bauhaus no segundo período da prosperidade econômica. -- Hannes Meyer e a Bauhaus (1928-1930).-- CAPITULO II: O TALLER TOTAL. -- A inter-relação contexto -Taller Total. -- Duas propostas de ensino. -- O contexto universitário. -- O período inicial. -- O Taller Total – considerações gerais. -- Fundamentação geral. -- A relação ensino contexto. -- A fundamentação pedagógica. -- Objetivo pedagógico do Taller Total. -- Forma organizativa da primeira etapa do Taller Total. -- 1970 - currículo inicial. -- Pontos principais da avaliação do ano letivo de 1970. -- As transformações desejáveis e necessárias. -- Plano de Estudos para 1971. -- O novo Plano de Estudos. -- Esquema funcional do Taller Total. -- Funções das áreas e sub-áreas. -- Idéias paradigmáticas do Taller Total. -- A discussão sobre a formação do arquiteto. -- Equipes de trabalho. -- Comissões de trabalho. -- A função das coordenadorias. -- Consensos programáticos.…”
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Deodoro Roca en la Revista Universidad Nacional de Córdoba (1915-1920) : un análisis crítico del discurso. A cien años de la Reforma Universitaria de 1918 / by Gaiteri, Esmeralda

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La ciudad dislocada Córdoba 1947-1975 : modernización y radicalización en la cultura urbana y arquitectónica / by Malecki, Juan Sebastián

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