Prácticas de lectoescritura mediadas por TIC: aportes teóricos y metodológicos desde la antropología by Sabulsky, Gabriela, Alberione, Eva

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Innovación con tecnologías, un desafío en marcha by Sabulsky, Gabriela

“…Tres artículos que analizan desde distintas temáticas el proceso de cambio que proponen como eje la inclusión de tecnología, pero cuyo efectoes el surgimiento de nuevas prácticas sociales y educativas.…”
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Volver del revés la universidad Acciones para el futuro próximo by Sabulsky, Gabriela

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Didactic knowledge of content mediated by technologies. A case study by Sabulsky, Gabriela, Arevalo, Eliana Ayelén, Fernández, Paula

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Future teachers in times of digital convergence by Sabulsky, Gabriela, Roldán, Paola

“…Throughout theinvestigation, the group and its social characteristics were studied and relatedto its technological competence. …”
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Towards new horizons in higher education classes in emergent contexts. Contributions from educative technology by Landau, Mariana, Sabulsky, Gabriela, Schwartzman, Gisela

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Tecnologías en la escuela: saberes compartidos en una experiencia de PSC by Sabulsky, Gabriela, Danieli, María Eugenia, Roldán, Paola

“…La propuesta tuvo por objetivosgenerar aprendizajes significativos y estrategias de profesionalización en los estudiantes que cursaban la asignatura y promover el desarrollo de prácticas pedagógicas que potenciaran la inclusión genuina de las tecnologías en docentes de escuelas primarias, secundarias e institutos de formación docente (IFD); organizaciones con las que articulamos en el proyecto.Ello, con la intención de “fortalecer los procesos de construcción social del conocimiento, democratizando el conocimiento que se produce en la universidad y produciendo nuevo conocimiento como resultado de la relación dialéctica entre la universidad y la sociedad”.…”
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Profesores memorables, entre la vocación y la práctica hay lugar para las TIC by Sabulsky, Gabriela, Arevalo, Eliana

“…En esta presentación comenzamos a describir a los profesores memorables que utilizan las tecnologías en sus clases, reflexionamos en primera instancia sobre las “actividades de iniciación en la docencia” que muestran el surgimiento de una vocación docente signada por un compromiso social e individual, luego analizamos la “puesta en escena” como práctica comprometida desde lo académico, lo afectivo y lo ético, ambas dimensiones empiezan a dar cuenta de la singularidad de estos profesores y nos permiten reflexionar acerca de la impronta de la tecnologías en sus clases.…”
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