Comunidades de lectura “en los márgenes”: El arte de habitar, un territorio de lo posible
El relato que presentamos forma parte de un proceso colectivo de escritura1 en el que participaron maestras de la Escuela Hugo Leonelli (una escuela pública que apuesta al cuidado de las infancias contra el desamparo), estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Educación y el equipo que coordina, d...
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| Format: | Online |
| Language: | spa |
| Published: |
Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaria de Extensión
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://revistas.unc.edu.ar/index.php/EEH/article/view/24182 |
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|---|---|
| author | Mercau, Verónica Santoro, Ivana Maza, Haydeé Medrano, Alicia Demos, María Paula Mansilla, Emilia Ferrari, Lucía Quinteros, Diana Maurizi, Sabrina Flores Villagra, Matías Basel, Paula Iglesias, Clara Mansilla, Analí Amato Ros, Barbarena Stiberman, Mora Mingolla, Anina Rodriguez, Lucía |
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| author_sort | Mercau, Verónica |
| collection | Portal de Revistas |
| description | El relato que presentamos forma parte de un proceso colectivo de escritura1 en el que participaron maestras de la Escuela Hugo Leonelli (una escuela pública que apuesta al cuidado de las infancias contra el desamparo), estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Educación y el equipo que coordina, desde el 2015, el Seminario de Práctica Sociocomunitaria “Destejiendo itinerarios de enseñanza en la escuela primaria: formas narrativas, memorias visuales, mundos culturales” en la Facultad de Filosofía y Humanidades (UNC). En los tiempos actuales de desfinanciamiento de la educación pública, parecen imponerse el utilitarismo y la medición de resultados. Por eso tenemos la tarea de contribuir a ensanchar, desde la universidad y las escuelas, un territorio de lo posible frente a lo uniforme y hegemónico.Como sugiere Michèle Petit, mientras más difícil es el contexto, más necesarios son los espacios poéticos: espacios abiertos hacia otra cosa, espacios para salir de uno mismo por un momento, espacios donde reconocerse y comprender la propia historia, espacios para el pensamiento y los sueños. En este sentido, sostenemos que si apostamos a un proyecto social de infancia, la lectura literaria es una experiencia deseable y vital que debería ser posible para todxs lxs niñxs.Nos interesa especialmente articular prácticas con debates, preocupaciones y teorizaciones vinculadas a un campo relacional muy sensible y relevante, en el cruce entre infancias, territorio, cultura y escuela. Al mismo tiempo, queremos que la reflexión desde distintas voces forme parte de una práctica educativa extensionista. Dicha práctica ha movilizado puentes entre actores sociales extrauniversitarixs y universitarixs, resignificando el diálogo de saberesentre la universidad y las escuelas, y el valor de las narrativas pedagógicas para resituar el carácter público y político de la enseñanza. La perspectiva que asumimos al escribir es que todo puede decirse, pensarse y ser sentido con libertad: la libertad para escribir posibilitando la emergencia de la palabra cargada de mundo (Freire, 1970). |
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| institution | Universidad Nacional de Cordoba |
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| publishDate | 2019 |
| publisher | Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaria de Extensión |
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| spelling | oai:ojs.revistas.unc.edu.ar:article-241822023-10-25T17:41:36Z Comunidades de lectura “en los márgenes”: El arte de habitar, un territorio de lo posible Mercau, Verónica Santoro, Ivana Maza, Haydeé Medrano, Alicia Demos, María Paula Mansilla, Emilia Ferrari, Lucía Quinteros, Diana Maurizi, Sabrina Flores Villagra, Matías Basel, Paula Iglesias, Clara Mansilla, Analí Amato Ros, Barbarena Stiberman, Mora Mingolla, Anina Rodriguez, Lucía Infancias populares Escuelas públicas Comunidades de lectura Experiencias literarias El arte de habitar El relato que presentamos forma parte de un proceso colectivo de escritura1 en el que participaron maestras de la Escuela Hugo Leonelli (una escuela pública que apuesta al cuidado de las infancias contra el desamparo), estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Educación y el equipo que coordina, desde el 2015, el Seminario de Práctica Sociocomunitaria “Destejiendo itinerarios de enseñanza en la escuela primaria: formas narrativas, memorias visuales, mundos culturales” en la Facultad de Filosofía y Humanidades (UNC). En los tiempos actuales de desfinanciamiento de la educación pública, parecen imponerse el utilitarismo y la medición de resultados. Por eso tenemos la tarea de contribuir a ensanchar, desde la universidad y las escuelas, un territorio de lo posible frente a lo uniforme y hegemónico.Como sugiere Michèle Petit, mientras más difícil es el contexto, más necesarios son los espacios poéticos: espacios abiertos hacia otra cosa, espacios para salir de uno mismo por un momento, espacios donde reconocerse y comprender la propia historia, espacios para el pensamiento y los sueños. En este sentido, sostenemos que si apostamos a un proyecto social de infancia, la lectura literaria es una experiencia deseable y vital que debería ser posible para todxs lxs niñxs.Nos interesa especialmente articular prácticas con debates, preocupaciones y teorizaciones vinculadas a un campo relacional muy sensible y relevante, en el cruce entre infancias, territorio, cultura y escuela. Al mismo tiempo, queremos que la reflexión desde distintas voces forme parte de una práctica educativa extensionista. Dicha práctica ha movilizado puentes entre actores sociales extrauniversitarixs y universitarixs, resignificando el diálogo de saberesentre la universidad y las escuelas, y el valor de las narrativas pedagógicas para resituar el carácter público y político de la enseñanza. La perspectiva que asumimos al escribir es que todo puede decirse, pensarse y ser sentido con libertad: la libertad para escribir posibilitando la emergencia de la palabra cargada de mundo (Freire, 1970). Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaria de Extensión 2019-04-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://revistas.unc.edu.ar/index.php/EEH/article/view/24182 E+E: Estudios de Extensión en Humanidades; Vol. 6 Núm. 7 (2019): Educación y territorios. Pensar lo público en las prácticas extensionistas 1853-8088 1852-0278 spa https://revistas.unc.edu.ar/index.php/EEH/article/view/24182/23593 Derechos de autor 2019 Verónica Mercau, Ivana Santoro, Haydeé Maza, Alicia Medrano, María Paula Demos, Emilia Mansilla, Lucía Ferrari, Diana Quinteros, Sabrina Maurizi, Matías Flores Villagra, Paula Basel, Clara Iglesias, Analí Mansilla, Barbarena Amato Ros, Mora Stiberman, Anina Mingolla, Lucía Rodriguez https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
| spellingShingle | Infancias populares Escuelas públicas Comunidades de lectura Experiencias literarias El arte de habitar Mercau, Verónica Santoro, Ivana Maza, Haydeé Medrano, Alicia Demos, María Paula Mansilla, Emilia Ferrari, Lucía Quinteros, Diana Maurizi, Sabrina Flores Villagra, Matías Basel, Paula Iglesias, Clara Mansilla, Analí Amato Ros, Barbarena Stiberman, Mora Mingolla, Anina Rodriguez, Lucía Comunidades de lectura “en los márgenes”: El arte de habitar, un territorio de lo posible |
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