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| LEADER |
00000nam a2200000 a 4500 |
| 003 |
AR-CdUFF |
| 005 |
20230328115618.0 |
| 008 |
230328s2017 ag |||||||||||||||||spa|d |
| 020 |
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|a 9789876671880
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| 040 |
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|a AR-CdUFF
|b spa
|c AR-CdUFF
|d AR-CdUFF
|e aacr2
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| 041 |
0 |
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|a spa
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| 080 |
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|a 615.851
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| 100 |
1 |
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|9 47297
|a Audisio, Samanta
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| 245 |
1 |
3 |
|a La inclusión desde el acompañamiento terapéutico en lo escolar... en lo social... en lo laboral... /
|c Samanta Audisio.
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| 250 |
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|a 1a ed.
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| 260 |
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|a Ciudad Autónoma de Buenos Aires :
|b Bonum,
|c 2017.
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| 300 |
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|a 92 p. ;
|c 22 cm.
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| 490 |
0 |
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|a Colección Salud
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| 504 |
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|a Bibliografía: p. 91-92.
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| 505 |
0 |
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|t Prólogo: ¿Por qué un libro sobre inclusión?.
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| 505 |
0 |
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|t Introducción: ¿Para quién? Presentación de los contenidos.
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| 505 |
0 |
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|t Capítulo 1 : Un caso de nuestra clínica: Ramiro.
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| 505 |
0 |
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|t Capítulo 2 : Sobre los orígenes y el desarrollo del acompañamiento terapéutico. ¿Cómo surge la figura del acompañante terapéutico?. ¿Cuál es la situación actual del acompañante terapéutico en la Argentina?.
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| 505 |
0 |
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|t Capítulo 3 : El acompañamiento terapéutico en el ámbito escolar -- ¿Cómo y dónde surge el acompañante terapéutico en el ámbito escolar?-- Salud y educación -- ¿Cómo pensar el trabajo conjunto? -- ¿Cuáles son las tareas en el ámbito escolar? -- ¿Hay diferencias entre integración e inclusión escolar? -- ¿Qué lugar tiene la educación especial en el contexto de la inclusión ? -- ¿Cuáles son las estrategias de intervención que utiliza un acompañante terapéutico en el aula?.
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| 505 |
0 |
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|t Capítulo 4 : Los docentes. ¿Cómo enfocar un trabajo orientado a la inclusión? -- ¿Qué evaluar y cómo intervenir con un niño que llega con su acompañante terapéutico al aula? -- ¿Qué se espera de los docentes en un proyecto de inclusión escolar? -- ¿Qué incluir en el informe escolar para contribuir en una derivación a consulta médica?.
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| 505 |
0 |
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|t Capítulo 5 : Abordar la comunidad educativa para favorecer un proyecto de inclusión -- ¿Cómo trabajar con los padres del grupo? -- "Lo escuché en la puerta del colegio" -- El personal no docente.
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| 505 |
0 |
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|t Capítulo 6 : La familia. ¿Qué pasa en la dinámica familiar frente a un diagnóstico de discapacidad -- Un espacio en la familia -- ¿Cómo gestiona la familia la figura del acompañante terapéutico?
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| 505 |
0 |
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|t Capítulo 7 : El ámbito social. ¿Cómo enlazar el abordaje institucional con lo social? -- ¿Qué es un sociedad inclusiva? -- ¿Por qué es importante cuidar el lazo social? -- ¿Qué otros dispositivos promueven la inclusión social de personas con discapacidad?.
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| 505 |
0 |
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|t Capítulo 8 : ¿Vida adulta o niños eternos? -- Pensar la vida adulta -- Pensar un proyecto de vida adulta.
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| 541 |
1 |
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|a D-Subsidio Secyt Psicología Silvina Patrignoni
|d 27/03/2023
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| 650 |
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4 |
|9 1054
|a ACOMPAÑANTE TERAPEUTICO
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| 650 |
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4 |
|9 38945
|a EDUCACION INCLUSIVA
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| 650 |
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4 |
|9 4941
|a INCLUSION SOCIAL
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| 942 |
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|2 udc
|c LIBRO
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| 945 |
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|
|a jmn
|d 2023-03-28
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 udc
|4 0
|6 615851_AU_912
|7 0
|9 188075
|a FFYH
|b FFYH
|c 1
|d 2023-03-27
|e D-Subsidio Secyt Psicología Juan Cruz Argañaraz
|l 1
|m 1
|o 615.851 Au 912
|p 098295
|q 2023-09-22
|r 2023-09-07
|s 2023-09-07
|w 2023-03-27
|y LIBRO
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| 999 |
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|c 103751
|d 103748
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