Uma abordagem ausubeliana para o ensino do eletromagnetismo na interpretação causal = an ausubelian approach for teaching electromagnetism in the causal interpretation
Apresentamos as principais ideias associadas com uma proposta de abordagem ausubeliana para o ensino integrado da fenomenologia e das leis do eletromagnetismo, enfatizando sua interpretação causal. Desenvolve-se, progressivamente, os conceitos de eletrostática, de magnetostática, de eletrodinâmica,...
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| Format: | Electronic Article |
| Language: | Portuguese |
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| Online Access: | Texto completo |
| Summary: | Apresentamos as principais ideias associadas com uma proposta de abordagem ausubeliana para o ensino integrado da fenomenologia e das leis do eletromagnetismo, enfatizando sua interpretação causal. Desenvolve-se, progressivamente, os conceitos de eletrostática, de magnetostática, de eletrodinâmica, de campo eletromagnético e de ondas eletromagnéticas, assumindo o papel central do conceito de causalidade. Por hipótese, o princípio de causalidade deve funcionar como uma chave ausubeliana que, atuando como parte de (potenciais) estruturas subsunçoras, supomos ser, nesse contexto, efetiva para alcançar o que Ausubel entendia por aprendizagem significativa. Para tanto, propomos a utilização de um conjunto de instrumentos didáticos, elaborados em torno de quatro experimentos: o gerador de Van de Graaff/eletroscópio, o eletroímã/magnetoscópio, o experimento de Faraday e a bobina de Tesla. Esses experimentos devem estar representados pelos seus respectivos diagramas conceituais experimentais. Esses, por sua vez, devem ser construídos com base em diagramas conceituais teóricos, desenvolvidos para estruturar o eletromagnetismo de acordo com a interpretação causal. Partes específicas desses instrumentos didáticos podem também ser interpretadas como organizadores avançados, a depender dos objetivos e das circunstâncias em que forem utilizados. We present the main ideas associated with a proposed Ausubelian approach to teaching of the phenomenology and laws of electromagnetism, emphasizing their causal interpretation. The concepts of electrostatics, magnetostatics, electrodynamics, electromagnetic field and electromagnetic waves are progressively developed, assuming the central role of the concept of causality. By hypothesis, the principle of causality should function as an Ausubelian key which, acting as part of (potential) subsumption structures, we assume to be, in this context, effective in achieving what Ausubel understood as meaningful learning. To this end, we propose the use of a set of teaching instruments based on four experiments: the Van de Graaff generator/electroscope, the electromagnet/magnetoscope, the Faraday's experiment and the Tesla coil. These experiments should be represented by their respective experimental conceptual diagrams. These, in turn, should be constructed based on theoretical conceptual diagrams, developed to structure electromagnetism according to causal interpretation. Specific parts of these teaching instruments can also be interpreted as advance organizers, depending on the objectives and circumstances in which they be used. |
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| Item Description: | Sección Ensayos y Temas Especiales |
| Physical Description: | 1 recurso en línea (243-257) |
| DOI: | 10.55767/2451.6007.v35.n2.43737 |