Atividade de ensino de uma equipe de física : contradições ao desenvolver avaliação escolar = teaching activity of a physics team: contradictions when developing school evaluation
Na literatura sobre trabalho docente as contradições têm sido usualmente entendidas como fundamentais para se compreender as possibilidades de mudanças no ensino. Assim, apresentamos um recorte de uma pesquisa realizada com uma equipe de física de uma escola pública nos primeiros meses que se sucede...
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| Format: | Electronic Article |
| Language: | Portuguese |
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| Online Access: | Texto completo |
| Summary: | Na literatura sobre trabalho docente as contradições têm sido usualmente entendidas como fundamentais para se compreender as possibilidades de mudanças no ensino. Assim, apresentamos um recorte de uma pesquisa realizada com uma equipe de física de uma escola pública nos primeiros meses que se sucederam após uma norma de instâncias superior estornar obrigatória aulas em laboratório para o ensino médio. O referencial é a teoria sócio-histórico-cultural da atividade, focalizamos a avaliação e os objetivos são entender sentidos que a equipe atribui à avaliação e compreender uma das contradições do seu sistema de atividade. A metodologia é norteada por González Rey e os registros foram anotações em cadernos de campo, respostas ao questionário e transcrições de áudios de reuniões semanais da equipe. Os resultados indicaram sentidos atribuídos à avaliação que se aproximam da tradição do ensino e da ciência, e que motivos da equipe devido a divergências de sentidos atribuídos às dimensões teórica e prática da aprendizagem imprimem contradições no sistema de atividade docente. Defendemos que a tomada de consciência sobre tais contradições em trabalhos formativos poderia contribuir para potencializar modificações nos modos de ensinar. In the literature on teaching work, contradictions have usually been understood as fundamental to understanding the possibilities of changes in teaching. Thus, we present an excerpt of a research carried out with a physics team from a public school in the first months that followed a norm of higher instances made laboratory classes mandatory for high school. The reference is the socio-historical-cultural theory of the activity, we focus on the evaluation and the objectives are to understand the senses that the team attributes to the evaluation and to understand one of the contradictions of its activity system. The methodology is guided by González Rey and the records were notes in field notebooks, answers to the questionnaire and audio transcripts of weekly team meetings. The results indicated meanings attributed to evaluation that are close to the tradition of teaching and science, and that the team's reasons due to divergences of senses attributed to the theoretical and practical dimensions of learning print contradictions in the teaching activity system. We defend that the awareness of such contradictions in training work could contribute to enhance changes in teaching methods. |
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| Item Description: | Trabajos presentados a SIEF |
| Physical Description: | 1 recurso en línea (p. 145-153) |