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Primeros avances hacia la comprensión del rol de la interacción con pares y docentes en la evolución del conocimiento privado de la mecánica = first advances towards the understanding of the role of the interaction with peers and teachers in the evolution of private knowledge of mechanics
Estudios previos conducidos por los autores permitieron desarrollar un modelo de la estructura del conocimiento inicial de la mecánica que llevaron al planteo de recomendaciones de aula, y al desarrollo de una propuesta de enseñanza que se implementó y se mejoró sistemáticamente durante los últimos...
|a Primeros avances hacia la comprensión del rol de la interacción con pares y docentes en la evolución del conocimiento privado de la mecánica =
|b first advances towards the understanding of the role of the interaction with peers and teachers in the evolution of private knowledge of mechanics
|h [recurso electrónico] /
|c Daniel Badagnani, María Cristina Terzzoli.
300
|a 1 recurso en línea (p. 31-39)
500
|a Trabajos presentados a SIEF
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|a Estudios previos conducidos por los autores permitieron desarrollar un modelo de la estructura del conocimiento inicial de la mecánica que llevaron al planteo de recomendaciones de aula, y al desarrollo de una propuesta de enseñanza que se implementó y se mejoró sistemáticamente durante los últimos cuatro años. Esta estrategia parte de la hipótesis de que se requiere de una interacción social para llevar a los individuos a adoptar esquemas normativos de conocimiento que, desde una perspectiva individual, no tendrían incentivos para sobrellevar. En este trabajo mostramos el primer estudio sistemático que pone a prueba esta hipótesis en condiciones controladas, a través del registro de un debate virtual en una actividad de ingreso universitario.
520
|a Previous studies conducted by our group allowed us to develop a model for the cognitive structure of the mechanics initial private knowledge which led to the formulation of recommendations for teaching, and to the development of a teaching proposal which has been implemented and systematically improved over the last four years. This proposal is based on the hypothesis that social interaction is required for allowing the individuals to adopt normative knowledge schemes which, from an individual perspective, wouldn’t have incentives to achieve. In this work we show the first systematic study which puts this hypothesis to test in controlled conditions, through the register of a debate during a virtual activity in a short course introducing university to freshmen.
650
4
|a Investigación educativa
650
4
|a Educación en física
650
4
|a Cambio epistemológico
650
4
|a Cambio conceptual
650
4
|a Innovación sistemática
700
1
|9 24416
|a Terzzoli, María Cristina
773
|g vol. 34, número extra: selección de trabajos presentados a SIEF (2022)
|t Revista de Enseñanza de la Física.
|w 14103
