A energia da BNCC: um ensaio sobre o ensino fundamental e o ensino médio = the BNCC’s energy: an essay related to elementary school and high school
Energia é uma grandeza sem definição que tem inegável importância conceitual e tecnológica. No entanto, a literatura indica que o modo como ela é abordada na educação básica é falho, favorecendo a construção e a manutenção de concepções equivo-cadas sobre o conceito. Também, é dificultado o entendim...
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| Format: | Electronic Article |
| Language: | Spanish Portuguese |
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| Online Access: | Texto completo |
| Summary: | Energia é uma grandeza sem definição que tem inegável importância conceitual e tecnológica. No entanto, a literatura indica que o modo como ela é abordada na educação básica é falho, favorecendo a construção e a manutenção de concepções equivo-cadas sobre o conceito. Também, é dificultado o entendimento de que energia é um conceito presente em toda a Física e que apresenta caráter interdisciplinar e indissociável de sua transformação e conservação. Diante disso, este ensaio visa investigar como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda tal grandeza. A BNCC foi escolhida porque é o atual documento nortea-dor da educação básica brasileira. Assim, foram analisadas as habilidades referentes à energia nos anos iniciais e finais do ensino fundamental (EF) e do ensino médio (EM). Desse modo, chegou-se à conclusão de que o tratamento dado ao conceito é insuficiente, já que existem problemas nas habilidades desde os anos iniciais do EF até o EM. A natureza epistemológica do conceito não é levada em consideração pelo documento, tampouco é respeitada a dependência entre o conceito de energia e a sua conservação. Este ensaio pretende alertar sobre a adequação do documento que norteia o ensino de Ciências/Física aos seus conceitos. Sendo assim, embora a BNCC proponha uma reforma educacional, ao menos no que diz respeito ao conceito investi-gado, as dificuldades já relatadas pela literatura serão mantidas. Energy is an undefined quantity with anundeniable conceptual and technological importance. However, the literature indicates that the manner it is approached in Brazilian Basic Education is scant, favoring the construction and conservation of alternatives conceptions about the concept. Besides, it hinders to understand that energy is present in all Physics concepts and has an inter-disciplinary character and inseparable from its transformation and conservation. Therefore, the aim of this essay is to investigatehow the Brazilian Common Curricular Base addresses this physical quantity.This document was chosen because it is the current guiding document for Brazilian basic education. Thus, were analyzed the skills referent to energy in the initial and final years of Elementary School (EE) and in the High School(HS). Thereby, it was concluded in this paper that the treatment given to the con-cept is insufficient, insofar as are problems in the skills from the early years of EEuntil the HS. The epistemological nature of the concept is not considered by the document analyzed and the dependence between the concept of energy and its conservation is not respected. This essay intends to warn about the adequacy of the document that guides Science / Physics teaching to its con-cepts.So, although the Brazilian Common Curricular Base proposes an educational reform, at least regarding the concept investi-gated, will be maintained the difficulties already reported by the literature. |
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| Item Description: | Sección Ensayos y temas especiales |
| Physical Description: | 1 recurso en línea (p. 119-126) |