El Catálogo Colectivo reúne los registros del material que posee cada una de las
bibliotecas de la Universidad Nacional de Córdoba, pudiendo encontrarse colecciones
especializadas y actualizadas en todas las áreas del conocimiento; lo que permite una
amplia visibilidad y garantiza el acceso al patrimonio documental de la Universidad.
Se encuentra disponible para toda la comunidad académica: estudiantes, docentes,
egresados e investigadores.
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independientemente de la facultad a la que pertenezcas, la carrera que curses o la cátedra
que dictes.
Recorridos de estudio y de Investigación (REI) co-disciplinares a la física y la matemática con profesores en formación en la universidad
En este trabajo se presentan resultados de una investigación que desarrolla la Pedagogía de la Investigación y del Cuestionamiento del mundo (Chevallard, 2012) en la Universidad. Se propone un Recorrido de Estudio y de Investigación (REI) a partir de una pregunta que requiere estudiar física y matem...
|a Recorridos de estudio y de Investigación (REI) co-disciplinares a la física y la matemática con profesores en formación en la universidad
|h [recurso electrónico] /
|c Viviana Carolina Llanos, María Rita Otero, María Paz Gazzola, Marcelo Arlego.
300
|a 1 recurso en línea (p. 251-258)
500
|a Sección Investigación didáctica
520
|a En este trabajo se presentan resultados de una investigación que desarrolla la Pedagogía de la Investigación y del Cuestionamiento del mundo (Chevallard, 2012) en la Universidad. Se propone un Recorrido de Estudio y de Investigación (REI) a partir de una pregunta que requiere estudiar física y matemática juntas. Se presentan aquí algunos resultados preliminares de las implementaciones del REI desarrolladas durante dos años consecutivos con estudiantes de Profesorado en Matemática de la Universidad. El desarrollo y el alcance del REI implementado, se describe utilizando los componentes del REI definidos por la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) de Chevallard (2012), y vinculando los mismos con las modificaciones necesarias para su viabilidad a partir de las funciones didácticas topogénesis, cronogénesis y mesogénesis. El análisis de estas funciones permite generar algunas conclusiones sobre la ecología de la pedagogía de la investigación en la Universidad.
650
4
|a Investigación educativa
650
4
|a Educación en física
650
4
|a Recorridos de estudio y de investigación
650
4
|a Formación de docentes
650
4
|a Educación superior
650
4
|a Didáctica de las matemáticas
700
1
|9 24178
|a Llanos, Viviana Carolina
700
1
|9 23593
|a Otero, María Rita
700
1
|9 24177
|a Gazzola, María Paz
700
1
|9 23664
|a Arlego, Marcelo
773
|g vol. 27, no. extra (2015)
|t Revista de Enseñanza de la Física.
|w 14103
