Temas e abordagens preferidos dos professores no livro didático de física = the teachers' preferences for themes and ap-proaches in physics textbook
O objetivo deste trabalho é identificar os temas e abordagens de interesse no livro de Física de acordo com os professores brasi-leiros de Ensino Médio. Para isso, um questionário do tipo survey foi aplicado a 359 docentes das cinco regiões do país. Os dados foram analisados por meio da estatística...
| Other Authors: | , , , |
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| Format: | Electronic Article |
| Language: | Portuguese |
| Subjects: | |
| Online Access: | Texto completo |
| Summary: | O objetivo deste trabalho é identificar os temas e abordagens de interesse no livro de Física de acordo com os professores brasi-leiros de Ensino Médio. Para isso, um questionário do tipo survey foi aplicado a 359 docentes das cinco regiões do país. Os dados foram analisados por meio da estatística descritiva e inferencial, com testes de hipóteses para ranquear os interesses e compa-rar as preferências dos diferentes estratos. O funcionamento de produtos tecnológicos, a abordagem CTS e as atividades mais conceituais estão entre os destaques de preferência dos docentes, enquanto biografias e uma abordagem tradicional e matema-tizada estão entre os quesitos menos valorizados. Entre os subgrupos, destaca-se que a abordagem tradicional encontra maior interesse entre os professores sem licenciatura, que usam apostilas e que adotam materiais de autores que não são pesquisado-res da área de Ensino ou Educação. This paper pursues to identify the themes and approaches of interest in the Physics textbook according to the Brazilian High School teachers. For this, a survey was applied to 359 of the five regions of the country. Data were analyzed through descriptive and inferential statistics, with hypothesis tests used to rank the interests and to compare the preferences of the different strata. Tech-nological products, STS approach and conceptual activities are among the highlights of teachers' preference. Biographies and a traditional and mathematical approach are among the less valued elements. Among the subgroups, one highlight is that the tradi-tional approach finds greater interest among teachers without a license degree, teacher that use handouts instead of textbooks and teachers who adopt materials from authors who are not researchers in the area of Teaching or Education. |
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| Item Description: | Sección Investigación didáctica |
| Physical Description: | 1 recurso en línea (p. 45-58) |