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Atividades para abordar a força gravitacional newtoniana no ensino superior de física = activities to address the newtonian gravitational force in physics undergraduate courses
Partimos da identificação de uma concepção alternativa entre estudantes de física: a de que em sistemas binários com maior massa total necessariamente atua uma força gravitacional de maior intensidade. Em busca de maneiras para confrontá-la, neste texto sugerimos atividades estruturadas com base em...
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|6 REVISTA_DE_ENSEÑANZA_DE_LA_FÍSICA_1_201800000000000
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|9 31600
|a MMA
|b MMA
|c Recurso en línea
|d 2020-06-12
|l 0
|o Revista de Enseñanza de la Física 1 2018
|r 2020-06-12 00:00:00
|u https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/20320/19963
|w 2020-06-12
|y ARTDEREVL
|z Buscar en Portal de Revistas UNC
999
|c 19466
|d 19464
040
|a AR_CdUFM
|b spa
100
1
|9 23665
|a Eleutério Falsetti, Paulo Henrique
245
1
0
|a Atividades para abordar a força gravitacional newtoniana no ensino superior de física =
|b activities to address the newtonian gravitational force in physics undergraduate courses
|h [recurso electrónico] /
|c Paulo Henrique Eleutério Falsetti, André Coelho da Silva.
300
|a 1 recurso en línea (p. 75-82)
500
|a Sección Investigación didáctica
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|a Partimos da identificação de uma concepção alternativa entre estudantes de física: a de que em sistemas binários com maior massa total necessariamente atua uma força gravitacional de maior intensidade. Em busca de maneiras para confrontá-la, neste texto sugerimos atividades estruturadas com base em análises sobre o efeito da distribuição de massa junto à intensidade da força gravitacional. As atividades foram planejadas para ter duração de três ou quatro horas-aula.Na primeira delas propomos que os estudantes realizem uma comparação entre as intensidades das forças gravitacionais que atuam nos sistemas Terra-Lua e Urano-Miranda. Após os estudantes explicitarem suas considerações sobre o problema, sugerimos que o professor apresente: i) análises que evidenciam que a força gravitacional em um sistema binário é máxima quando a distribuição da massa total se dá de maneira homogênea entre os corpos; eii) uma possível explicação para esse resultado com base na 3ª Lei de Newton da Dinâmica. Aplicações exploratórias dessas atividades nos ofereceram indícios de suas plausibilidades, evidenciando que o conhecimento dos estudantes sobre a força gravitacional costuma ser assimilado de forma mnemônica, sem reflexões sobre o fato de que o cálculo da intensidade dessa força envolve o produto e não a soma das massas.
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|a We start from the identification of a misconception among physics students: that in binary systems with greater total mass the intensity of the gravitational force is necessarily greater. In search of ways to confront it, in this text we suggest activities structured from analyses on the effect of the mass distribution on the intensity of the gravitational force. The activities were planned to last three or four class hours. In the first one, we propose that students compare the intensities of the gravitational forces acting on the Earth-Moon and Uranus-Miranda systems. After the students explain their considerations on the problem, we suggest that the teacher present: i) analyzes that show that the gravitational force in a binary system is maximum when the distribution of the total mass occurs homogeneously between the bodies; and ii) a possible explanation for this result based on Newton's 3rd Law of Motion. Exploratory applications of these activities gave us indications of their plausibility, evidencing that the students' knowledge about gravitational force is usually assimilated in a mnemonic way, without reflections on the fact that the calculation of the intensity of this force involves the product and not the sum of the masses.
650
4
|a Investigación educativa
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4
|a Physics education
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4
|a Educación en física
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4
|a Didáctica de la física
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|a Misconceptions
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4
|a Fuerza gravitacional
650
4
|a Educación superior
700
1
|9 23666
|a Coelho da Silva, André
773
|g vol. 30, no. 1 (2018)
|t Revista de Enseñanza de la Física.
|w 14103
