El Catálogo Colectivo reúne los registros del material que posee cada una de las
bibliotecas de la Universidad Nacional de Córdoba, pudiendo encontrarse colecciones
especializadas y actualizadas en todas las áreas del conocimiento; lo que permite una
amplia visibilidad y garantiza el acceso al patrimonio documental de la Universidad.
Se encuentra disponible para toda la comunidad académica: estudiantes, docentes,
egresados e investigadores.
Si formas parte de la comunidad de la UNC también podés solicitar préstamos de material,
a cualquier biblioteca universitaria, utilizando el servicio de préstamo interbibliotecario,
independientemente de la facultad a la que pertenezcas, la carrera que curses o la cátedra
que dictes.
|a Aprendizaje y memoria son dos procesos cerebrales estrechamente ligados que originan cambios adaptativos en el comportamiento de los organismos. Cuando aprendemos, podemos utilizar al menos dos tipos de estrategias cognitivas. Una de ellas da lugar a la memoria implícita, un tipo de memoria inconsciente y rígida, que difícilmente se expresa en situaciones diferentes a la original. Es una memoria de hábitos que radica en las mismas regiones cerebrales que procesan la información sensorial y motora, principalmente la neocorteza y los llamados «ganglios basales». La otra estrategia cognitiva origina la memoria explícita o declarativa, una memoria consciente y flexible que puede expresarse en situaciones y contextos variados, diferentes a los del aprendizaje original. Es una memoria de carácter relacional, dependiente de la región del cerebro conocida como «sistema hipocampal» y basada en información almacenada en la corteza y otras regiones cerebrales. Un tipo particular de memoria explícita es la memoria de trabajo, necesaria para el razonamiento y otros procesos cognitivos. La memoria de trabajo depende de la corteza prefrontal, región del cerebro implicada en los aspectos temporales y en la sintaxis (composición coherente) de los episodios de memoria. El olvido podría depender de alteraciones en los circuitos neurales que almacenan la información o también de procesos activos que dificultan la consolidación o impiden la expresión de las memorias. Las características psicobiológicas del aprendizaje, la memoria y el olvido inciden críticamente en todos los ámbitos de enseñanza, por lo que deben ser tenidas en cuenta desde el principio, en el aprendizaje escolar, para obtener el máximo rendimiento en la educación de los menores.
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|a Ejemplar dedicado al ¨ cerebro y conocimiento¨
546
|a Texto en español Abstract en español e inglés
650
4
|9 31790
|a ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
650
4
|9 21342
|a CEREBRO HUMANO
650
4
|9 17158
|a MEMORIA
650
4
|9 2531
|a ADAPTACION HUMANA
650
4
|9 2761
|a ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS
650
4
|9 34103
|a EDUCACION EN CIENCIAS EXPERIMENTALES Y TECNOLOGIA
773
0
|t DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
|g No.68 - 2011 Abril-Mayo-Junio
