Para quem e como quem ensino de arquitetura e urbanismo /

La temática de este doctorado se refiere a la formación del arquitecto, centrada en el debate sobre la enseñanza de la arquitectura y el urbanismo que impregnó las décadas de 1960, 1970 y 1980, teniendo como objeto de trabajo la experiencia docente en FAU-SJC, Faculdade de Arquitectura de São José d...

• Main Author: Pronsato, Sylvia Adriana Dobry
• Other Authors: Leite, Maria Angela Faggin Pereira (Thesis advisor)
• Format: Thesis eBook
• Language: Portuguese
• Published: Sao Paulo : Universidade de São Paulo, 2008.
• Subjects: Taller Total; Tesis de doctorado; Arquitectura; Urbanismo
• Online Access: Haga clic aquí para el acceso al texto completo.

Table of Contents:

• PARTE I: O CONTEXTO.
• Consideracoes iniciais.
• CAPITULO I: SUBDESENVOLVIMENTO E CAPITALISMO.
• Desenvolvimentismo.
• A comissão econômica para America Latina(CEPAL).
• A OEA e as políticas de Ensino Superior.
• Os anos 1950 e as independências das FAUs.
• CAPÍTULO II: ACUMULACAO E PAISAGEM NAS PERIFERIAS URBANAS.
• Passagem de ciclos.
• Exército de reserva, mutirões e a paisagem das favelas.
• O inchaço do terciário.
• PARTE II. O ENSINO DE ARQUITETURA E URBANISMO.
• Considerações Iniciais.
• CAPÍTULO I: AS POLITICAS PUBLICAS DE ENSINO SUPERIOR.
• O ensino superior no Brasil nos anos1960 a 1980.
• As teorias políticas nos anos 1960 e 1970.
• 1968.
• Novas questões para o debate no ensino de arquitetura.
• O papel da Reforma de 1968.
• A expansão do Ensino Superior Privado.
• Década de 1980.
• Os anos 1990.
• CAPITULO II. ALGUNAS EXPERIENCIAS DE ENSINO DE ARQUITETURA E URBANISMO SAO PAULO-BRASILIA-CÓRDOBA.
• Algumas considerações.
• Reorganização do capital no nível do ensino superior.
• Dois paradigmas para a universidade.
• Algumas experiências de ensino de Arquitetura e Urbanismo:São Paulo/ Brasília/ Córdoba.
• FAU-UNC.
• FAU-UnB.
• FAU-USP.
• CAPÍTULO III: DICTADURAS E ENSINO DE ARQUITETURA E URBANISMO SAO PAULO- BRASILIA- CORDOBA.
• Considerações Iniciais.
• Fórum de 1968 na FAU-USP – 1969 e o AI 5.
• Reabertura da FAU-UnB em 1968.
• As origens do Taller Total em Córdoba –1968-1970.
• A memória e a transmissão
• Algumas palabras sobre a UNC.
• “Universidade e vai e vens políticos cruzam os anos 60”.
• PARTE III: PARA QUEM E COM QUEM: O ENSINO CRITICO E PARTICPATIVO DE ARQUITETURA E URBANISMO.
• Considerações Iniciais.
• CAPÍTULO I: BAUHAUS, HANNES MEYER E ERNEST MAY.
• 1890-1920.
• A República de Weimar.
• Período da inflação.
• As experiências de Ernest May e Hannes Meyer durante operíodo da inflação.
• Período da estabilização temporal (1923 a1928).
• Ernest May e equipe em Frankfurt.
• A Bauhaus no segundo período da prosperidade econômica.
• Hannes Meyer e a Bauhaus (1928-1930)
• CAPITULO II: O TALLER TOTAL.
• A inter-relação contexto -Taller Total.
• Duas propostas de ensino.
• O contexto universitário.
• O período inicial.
• O Taller Total – considerações gerais.
• Fundamentação geral.
• A relação ensino contexto.
• A fundamentação pedagógica.
• Objetivo pedagógico do Taller Total.
• Forma organizativa da primeira etapa do Taller Total.
• 1970 - currículo inicial.
• Pontos principais da avaliação do ano letivo de 1970.
• As transformações desejáveis e necessárias.
• Plano de Estudos para 1971.
• O novo Plano de Estudos.
• Esquema funcional do Taller Total.
• Funções das áreas e sub-áreas.
• Idéias paradigmáticas do Taller Total.
• A discussão sobre a formação do arquiteto.
• Equipes de trabalho.
• Comissões de trabalho.
• A função das coordenadorias.
• Consensos programáticos
• A Equipe de Pedagogia .
• Temas desenvolvidos.
• Carreira docente e concursos.
• CAPITULO III: FAU-SJC: O IPC- INSTITUTO DE PROJETO E COMUNICACAO.
• Considerações iniciais.
• As novas FAUs privadas no estado de São Paulo.
• Implantação da FAU-SJC e sua relação com a cidade de São Josédos Campos.
• Conversações iniciais para a abertura da FAU-SJC.
• O vestibular.
• Proposta inicial: o IPC.
• 1a crise: o curso seriado (2o semestre de 1970).
• A resistência ao curso seriado: a volta do IPC.
• A volta do IPC.
• A estruturação do IPC.
• Organização do curso.
• A relação com a comunidade.
• O debate sobre a formação do arquiteto na FAU-SJC.
• Redução da proposta inicial do IPC.
• Efetivação do Ateliê Integrado.
• CAPITULO IV: DAS CRITICAS AO ATELIE AS UNIDADES INTERDEPARTAMENTAIS DE ENSINO E PESQUISA NA FAU-SJC.
• Considerações iniciais.
• As críticas ao Ateliê na FAU-SJC.
• As dificuldades do diálogo.
• Arquitetura e ensino.
• Arquitetura, urbanismo e contexto.
• Paulo Freire, Arquitetura e ensino participativo.
• O novo perfil do arquiteto a partir dos anos 1970:desmistificando a profissão.
• A estrutura organizacional.
• As unidades interdepartamentais de Ensino e Pesquisa e osÓrgãos das Escolas de Arquitetura.
• Procurando a institucionalização.
• CONSIDERACOES FINAIS.