Gráfica urbana como comunicación visual preventiva
La temática que abre el interrogante del título gira alrededor de tres ejes de re-flexión: las cuestiones historiográficas tal como se vienen desarrollando en las últimas décadas; la particularidad de la Historia con relación a la Arquitectura y su enseñanza hoy, en una Facultad de Arquitectura como...
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| Format: | Article |
| Language: | Spanish English |
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| Online Access: | Haga clic aquí para el acceso al texto completo. |
MARC
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| 100 | 1 | |a Morales Suvires, Natalia Vanesa |9 52411 | |
| 245 | 1 | 0 | |a Gráfica urbana como comunicación visual preventiva |h [recurso electrónico] / |c Natalia Vanesa Morales Suvires. |
| 300 | |a 1 recurso en línea (p. 48-55) : |b ilustraciones, mapas. | ||
| 504 | |a Bibliografía: p. 55. | ||
| 520 | |a La temática que abre el interrogante del título gira alrededor de tres ejes de re-flexión: las cuestiones historiográficas tal como se vienen desarrollando en las últimas décadas; la particularidad de la Historia con relación a la Arquitectura y su enseñanza hoy, en una Facultad de Arquitectura como la de Rosario. Situarnos en este contexto local y contemporáneo implica, a nivel general, el reconocimiento del debilitamiento de los paradigmas fuertes, provenientes de matrices positivistas, así como, en particular, la exploración de ciertas líneas de trabajo, centradas en la observación, análisis y comprensión de los significados, abordando su estudio sistemático través de representaciones que, desde distintas vertientes, articulan nuestra comprensión y producción del espacio arquitectónico y urbano. A su vez, la Historia, vinculada a la Arquitectura, presenta dificultades en el trán-sito de las fronteras entre los diferentes tipos de prácticas: históricas, críticas y arquitectónicas. Si bien las tres son legítimas dentro del «campo» de la cultura arquitectónica, ofrecen recorridos diferentes y, sobre todo, desarrollan técnicas y procedimientos propios y su vinculación se establece a partir de mediaciones y tiempos diferenciales. Su enseñanza pretende además deslindar la producción historiográfica en sí (propia del ámbito investigativo) de su contribución a la epistemología del proyecto. | ||
| 546 | |a Texto en español, resumen en español e inglés. | ||
| 650 | 7 | |a Diseño gráfico |9 13017 | |
| 650 | 0 | |9 40943 |a Riesgo ambiental | |
| 650 | 0 | |9 48886 |a Prevención de riesgos | |
| 650 | 7 | |9 12908 |a Comunicación visual | |
| 650 | 7 | |9 13708 |a Sismo | |
| 650 | 7 | |9 14232 |a Identidad urbana | |
| 651 | 4 | |9 8753 |a San Juan (Argentina) | |
| 773 | 0 | |a Arquisur revista |g Vol 1, no. 0 (2010), p. 48-55 |w 48858 | |
| 856 | 4 | |u https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Arquisur/article/view/913/1361 |y Haga clic aquí para el acceso al texto completo. | |
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